“一帶一路”背景下高職采礦工程專業教學改革探索①
來源:用戶上傳
作者:
[摘 要] 為“一帶一路”服務建設的有色金屬行業職業教育“走出去”試點項目于2016年啟動。其中，湖南有色金屬職業技術學院采礦工程專業是“走出去”試點項目的重點專業之一?！耙粠б宦贰北尘跋?，社會提高了對采礦人才的需求，當前高職院校采礦工程專業教學大綱沒有充分更新，沒有增加“一帶一路”要素，缺乏高質量的“雙師型”雙語教師，缺乏數字化礦山實訓軟件，學生就業意向不明確，導致教學質量低。對此，高職院校采礦工程專業教學需優化教學培養體系結構、開展國際院校合作辦學、改革專業課程模塊、引進“雙師型”雙語教師、建立“一帶一路”企業教學基地、加強學生就業指導，深化高職院校的教學改革，提升高職院校技能型人才培養的質量。
[關 鍵 詞] 一帶一路;采礦工程;教學改革;高職
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）14-0114-02
在“一帶一路”背景下，中國區域經濟發展迅速，社會對應用型、技術型人才的需求不斷增加，高職院校人才培養的數量和質量已遠遠不能滿足區域經濟發展需求。近些年來，隨著中國礦山企業“走出去”，增加了對礦山類專業人才需求，對礦山類專業尤其是采礦工程專業教學提出新要求。采礦工程專業應當培養能適應“一帶一路”倡議需要，推動中國與“一帶一路”沿線國家經濟、政治、文化、教育等交流合作，具有國際視野、通曉國際規則的國際化專業人才[1]。鑒于采礦工程專業應用性強，學術界有較多的研究成果，但專業教學還沒有充分引入“一帶一路”的要素。因此，要深化高職院校教學改革，推進高職院校采礦工程專業建設，提高高職院校技能型人才培養質量，培養適合當地經濟發展的優質采礦工程專業人才。
一、“一帶一路”背景下采礦工程專業所面對的問題和挑戰
在“一帶一路”倡議下，中國有色礦業集團有限公司在海外快速發展，為采礦工程專業的學生創造了良好的就業機會，也提出了巨大的挑戰。目前，就湖南有色金屬職業技術學院采礦工程專業所培養的學生來說，達不到“一帶一路”需求。湖南有色金屬職業技術學院采礦工程專業在教學上主要針對的是國內的礦山，導致培養出的采礦工程專業人才無法滿足“一帶一路”需求。
2016年4月22日湖南有色金屬職業技術學院在中國有色金屬行業職業教育“走出去”試點工作啟動會議上簽署《職業教育“走出去”試點合作框架協議書》，最近2年累計派出9位課題研究成員赴贊比亞開展高職采礦工程專業相關課程的教學工作，并與贊比亞、中方企業就雙方采礦工程專業人才培養模式進行探討研究。從專業能力素養方面，采礦工程專業人才要具有扎實的礦山設計和施工能力，同時需要應對“一帶一路”沿線國家不同的文化和信仰。因此，學校需要加大雙語教學，增加“一帶一路”采礦工程專業教學內容，增強學生適應當地文化和信仰能力，而這些都是目前高職院校采礦工程專業所培養人才大大欠缺的。因此，培養能夠開展“一帶一路”國際間礦山開采設計的優秀人才，對高職采礦工程專業教學是具有挑戰性的艱巨任務。
二、當前高職采礦工程專業教學現狀及其存在的問題
（一）缺乏高質量的“雙師型”教師
通過對高職院校采礦工程專業教師的企業工作經歷調研，發現2/3的教師則都是畢業后直接進入學校當教師。這種情況表明，高職采礦工程專業的教師具有扎實的專業理論基礎，但實踐教學能力不足?？赡軙е聦W生對專業學習不感興趣，缺乏實踐能力。
（二）教學大綱沒有充分更新
目前，采礦工程專業教學大綱主要針對國內礦山，沒有充分判斷對“一帶一路”采礦人才的技能需求，沒有及時進行動態調整，造成學到的采礦知識陳舊、跟不上時代，不能勝任采礦工作崗位。
（三）缺乏數字化礦山實訓軟件
2018年8月22日，中國有色礦業集團在贊比亞投資的謙比希銅礦是非洲第一座數字化礦山。該項目的主要生產設備和輔助設備均實現了數字化，先進的信息技術被用于實現生產過程實時監控和生產調度的快速響應。目前，高職院校采礦工程專業的實訓教學多為機房教學，沒有購買數字化礦山實訓軟件，導致無法適應海外數字化礦山項目工作。
（四）英語學習的深度不夠
在“一帶一路”背景下，作為高職院校采礦工程的學生，尤其是去海外礦山企業工作的學生，懂技術的同時更要學好英語等課程。高職院校對畢業生英語等級證書的級別沒有要求。這就導致了大部分采礦工程專業學生畢業時的英語水平，遠遠不能達到“國際化”要求。
（五）學生就業意向不明確
采礦工程是一個特殊的專業，礦山工作比較艱苦，許多采礦工程專業的學生畢業后不太愿意去礦山，在校期間對學習不是很認真，對井下采礦工證書的考試不重視，導致畢業時沒有通過相關科目的考試，影響學校的教學質量和效果，也影響學生自己的就業和將來的發展。
三、“一帶一路”背景下，高職采礦工程專業教學改革建議
（一）優化教學培養體系結構
“一帶一路”背景下，課程教學改革是教學重點。采礦工程專業課程設置遵循高職教育規律，以“一帶一路”需要為導向，及時改進教學計劃和課程內容，加大課程改革力度，可以把礦山爆破內容進行刪減，礦井通風與礦山安全進行整合，通過優化課程教學內容，合理分配課程的學時數，打破傳統教學模式，增加學生上課的學習興趣。 （二）開展國際院校合作辦學
目前，湖南有色金屬職業技術學院采礦工程專業教育的目標是培養行業所需的高水平采礦人才。在“一帶一路”倡議驅動下，湖南有色金屬職業技術學院是中國有色金屬行業“走出去”的首批7所試點學校之一，建立了中國有色金屬工業高技能人才培養基地和有色金屬行業職工繼續教育基地。組織教師對中國有色礦業集團贊比亞職業技術大學相關專業的員工進行培訓，并根據實際情況在當地開展學歷教育。
（三）改革專業課程模塊
依據職業崗位所需要的核心職業能力，構建礦山測量、井巷爆破施工和礦山設計3大模塊的課程體系，其中包括礦山地質學、礦山測量學等課程;爆破課程體系包括礦山爆破、礦山制圖及CAD、井巷設計及施工等課程;礦山設計包括金屬礦地下開采、露天礦開采技術等課程。
（四）引進“雙師型”雙語教師
缺乏“雙師型”雙語教師是目前許多高職院校所遇到的一個困難。采礦工程是一個實踐性很強的專業，許多實操課包括一部分理論課需要“雙師型”雙語教師才能有較好的教學效果。高職院校的工資待遇對“雙師型”雙語教師的吸引力不夠，建議學校提高“雙師型”雙語教師的待遇，另外增加一些補助，如證書補貼等，以增加對“雙師型”雙語教師的吸引力，提高學?！半p師型”雙語教師的比例。
（五）建立“一帶一路”企業教學基地
“一帶一路”需求的是“國際化”的人才，這就要求高職院校深化校企合作。高職院校需要對校企合作基地進行改革，選擇那些有“一帶一路”業務的企業，如中國有色礦業集團進行合作。同時，高職院校深入融入地方經濟發展，支持當地“一帶一路”工程。高職院校與企業共同研究和商議采礦工程專業“一帶一路”企業教學基地的教學內容，共同研究“一帶一路”采礦工程專業培養評價指標，及時改進教學方式。還要增加去企業實習的時間，最好是一學期在校學習理論課，一學期去企業進行實習，能促進相互的滲透與提高[2]。
（六）加強學生就業指導
礦山是一個艱苦行業，隨著我國人民生活水平的提高，礦山類專業的許多學生畢業后不愿意去礦山工作，很多學生選擇改行。雖然學校不一定要逼著學生去礦山，但一定要對學生加強就業指導，指導學生開展職業規劃，即便是沒有去礦山的學生，也要鼓勵他們學好專業課，為將來在其他工作崗位的發展打下良好的基礎。
隨著信息技術快速發展，在“一帶一路”倡議背景下，采礦工程專業教學在借鑒國內外院校辦學經驗和成果的基礎上，結合自身優勢與特色，優化教學培養體系結構、開展國際院校合作辦學、改革專業課程模塊、引進雙師型雙語教師、建立“一帶一路”企業教學基地、加強學生就業指導等方面創新，全面提高教學質量，培養出適合現在所需的高水平技能型性應用型人才，實現采礦工程專業的健康可持續發展。
參考文獻：
[1]卓梅英.服務“一帶一路”戰略的國際化辦學思路[J].閩江學院學報，2017（1）.
[2]李爽.“一帶一路”背景下的高職院校市場營銷專業人才培養[J].山東商業職業技術學院學報，2018（12）.
編輯 趙瑞峰
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14924355.htm
