小學語文教學中經典古詩文誦讀教學探究

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　　摘 要 作為中國古典文化的重要構成，經典古詩文的誦讀在小學語文教學中同樣發揮著十分重要的作用，經典古詩文對提升廣大小學生的學習能力與綜合素養同樣具有十分重要的歷史意義。然而在實際的小學語文古詩文誦讀教學過程中，經常會由于內容單一、不參與小升初考試而得不到廣大小學語文教師的青睞，下面就來結合實際工作經驗對此展開深入研究。
　　關鍵詞 小學語文教學 古詩文誦讀 探究
　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
　　從新課改下的小學語文教材內容上來看，古詩文的占幅比重有了明顯提升，而伴隨著整個新課改理念的不斷深入與創新，更多的小學語文教師更是將目光放在了對經典古詩文的誦讀上。學生在這一過程中不僅能夠充分的感受到文人騷客在進行作品創作時候的情感，同時也能夠以此來感受到中華傳統文化的博大精深。
　　1古詩文誦讀對小學語文教學的重要性
　　1.1強化學生綜合語文素養
　　在新課改下的小學語文課堂中展開各種經典古詩文誦讀，對提升整體的學生語文素養起到了十分重要的積極作用。一方面小學生的口語發音還存在諸多有待改進的地方，特別是咬字的過程中同樣需要結合大量的經典古詩文誦讀來進行糾正和提升;另一方面在進行古詩文誦讀的過程中，還能夠有效的拉近師生之間的距離、增進師生之間的感情，通過激發學生內在的學習積極性與熱情來調動他們對于誦讀的積極性，而在這個過程中學生們還能夠通過潛移默化的反復練習來積累相關的古詩詞詞匯量，為日后的語言表達、寫作能力提升打下夯實基礎。
　　1.2弘揚傳統文化、增強學生民族自豪感
　　小學階段的學生們由于思想觀念等方面發展尚不成熟，所以在這個日新月異的文化大環境下更是容易收到各種外來思想的同化，特別對于一些網絡媒體而言更是將一些多元化的思想滲透到了學生幼小的心靈當中，這就導致了很多學生會錯誤的理解所謂的文化僅僅就是美國大兵身上的紋身、所謂文化就是肯德基、麥當勞等快餐，而通過對經典古詩文的誦讀不僅那個能夠幫助孩子們對文人墨客所留下的大量文化瑰寶進行認知和掌握，同時也能夠將一些已經快要被遺忘的傳統文化進行重拾，以此來實現民族傳統文化的弘揚與學生民族自豪感的增強。
　　2小學語文教學中經典古詩文誦讀教學策略
　　在上下五千年的華夏文化進程中所沉淀下來的經典古詩詞，同樣在新課改環境下的語文小學實踐中發揮了重要的作用。每一名小學語文教師都應當充分的結合學生個體差異以及教學需求，通過各種渠道來實現學生對經典古詩文的誦讀和掌握。在開展的過程中不妨通過如下幾個方面入手：
　　2.1課堂預留誦讀時間
　　在進行小學語文教學備課的過程中，廣大小學語文教師必須要通過對課堂時間的合理分配來預留出一定的誦讀時間，通過這種空間與時間上的充分利用和計劃傾斜，來加深學生對古詩詞的理解水平與內容認知，從而真正的對中國經典古詩詞有所深入了解。在日常教學過程中不妨將古詩詞的教學時間分為上下兩部分，上部分逐字逐句的向學生展開古詩詞的講解，下部分則是要通過播放一些名家、名段誦讀來鼓勵學生展開經典的古詩詞誦讀，有條件的語文課堂還可以引入多媒體教學來進行錄、播，通過大屏幕和音響的配合來回放誦讀效果，從而不斷的總結、歸納，并通過競賽的方式來選拔出一些優秀學生在課間休息的時候來開展一些經典古詩詞的誦讀，最終提升學生對于整個古典詩詞的學習氛圍。
　　2.2對經典古詩詞的誦讀方式進行設計
　　在小學語文古詩詞的教學過程中，教師必須要對“誦讀”和“照本宣科”進行本質上的教學區分，如果僅僅是單純的朗讀很容易導致學生們對古典詩詞學習失去興趣。為了突破這種瓶頸，每一名語文教師都應當通過對經典古詩詞誦讀推進方式展開設計，融入一些“小組誦讀競賽”、“中華文化誦讀展”等方式來推選出一些優秀的學生誦讀代表，通過對央視熱門欄目《中華詩詞》進行課堂內的模仿來展開全新誦讀方式的設計和推廣，相信在這種寓教于樂的教學環境下每一名小學生都會對誦讀產生全新的認知，同時也能夠為日后更深層次的國學學習打下夯實基礎。
　　2.3語文教師給予適當的古詩詞誦讀講解
　　在小學語文經典古詩詞誦讀教學中，教師除了通過多元化的教學來激發學生的參與精神外，同時也要通過有效的講解來進行示范，通過榜樣的力量來讓學生借助誦讀這個重要的工具來掌握經典古詩文的意蘊與內涵。教師在授課的過程中更是要鼓勵學生“知其然、更知其所以然”，對于一些經典的古詩文教師還可以通過引入相關的影視作品等方式來提供多元化的講解，在幫助廣大學生降低對古詩文理解難度的同時，也能夠正確的引導孩子們在未來的學習和生活中，養成“觸類旁通”的學習習慣。
　　2.4不斷提升教師綜合素質
　　誦讀的基礎是必須要擁有一定的文化底蘊，所以在進行授課的過程中廣大小學語文教師更是要通過為自己制定高標準、嚴要求的綜合素養提升來樹立學生們良好的誦讀榜樣。每一名小學語文教師都應當充分的利用個人課余時間來對一些中華傳統文化中的精髓展開深入研究和思考，以便在實際授課的過程中能夠成為學生們實現有效誦讀的有力引導者。例如在進行《詠鵝》這篇經典的古詩誦讀之前，教師不煩通過自己的畫筆來為學生們勾勒出“四連拍”漫畫，通過漫畫中對白天鵝具體形態的描繪，來提示學生們對這首古詩詞產生更為深入的理解和認知，同時也可以通過對詩詞創作背景的講解來吸引更多學生們目光和注意力。這些教學手段都能夠有效的激發教師，充分利用更多時間、靜下心來實現個人綜合素養的提升，并將它們更好的發揮到日常的誦讀教學實踐當中。
　　3總論
　　綜上所述，新課改下的經典古詩文教學必須要以誦讀為基礎，充分的結合小學生的心理需求以及個體差異，通過有效培養、引導學生養成良好的古詩文學習習慣，來充分發揮自身專長來對傳統文化中的閃光點進行繼承和深度挖掘。力爭在一段時間的學習過后，每一名小學男生都能夠擁有一種溫文爾雅、談吐不凡的氣質，讓每一名小學女生都能夠亭亭玉立、出口成章。
　　參考文獻
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