論融“工匠精神”的建筑設計技術專業人才培養
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摘 要：工匠精神是對每個職業從業者人格、態度、能力與技術的內化與提升。在建筑設計技術專業人才培養中，需要重視工匠精神的融合與培養。當前建筑設計行業對于人才的需求較大，也有較為嚴格的要求，這對于高校人才培養提出了更大的挑戰，如何在人才培養中融入“工匠精神”，提高建筑設計技術專業人才的精神內涵與品質是研究重點。本文以建筑設計技術專業人才培養為切入點，討論如何有效將“工匠精神”融入人才培養理念與過程中去。
關鍵詞：工匠精神;建筑設計;人才培養
建筑設計技術專業人才的培養對于社會發展而言十分重要，就當前社會環境而言，建筑行業的發展對人才的需求量大，這要求相關人才有較高的專業性與綜合素質。工匠精神是一種精益求精的創新精神、也是實事求是的科學精神、更是忘我工作的敬業精神，其是人與職業、技能的結合，在高校人才培養理念中融入工匠精神，能夠更好地培養對于社會有益、對于行業有益的高素質專業性人才。
1 建筑設計技術專業人才培養中融合工匠精神
建筑設計技術專業對于建筑行業的發展有促進、提高作用，所以在專業性人才的培養上，需要更加重視人才的專業知識、專業技能與專業品格。將工匠精神融入人才培養理念中有利于培養中更加優秀的專業性人才，提高人才培養的有效性。
1.1 加強職業精神教育
人才的培養需要重視對于職業精神的培養，在日常專業知識與技能的授課中需要不斷融入對于職業精神的教育，以提高學生的觀念意識促進對于職業精神的理解與認可，這樣有利于培養學生形成健全的人格與職業品格，更好地促進學生的身心發展。工匠精神融入專業人才的培養中應該更加潛移默化，在日常授課環境中應當滲透工匠精神，以職業精神教育等方式的加強提高學生對于工匠精神的了解，也提高高校人才培養理念中職業精神教育的重要性。
1.2 提高專業課程系統性
工匠精神的培養需要高校重視學生人文精神的教育與人文課程的開設。當前存在部分學校過分重視專業知識與技能的教授，對于人文課程的開設很少，更多是為了敷衍檢查，在課程系統性上也沒有統一。這種課程前瞻性不足，輕視人才長期發展的教學現狀不利于工匠精神的培養。因此在高校建筑設計技術專業人才的培養上，需要重視人文教育與精神文化培養，對專業課程提高分配有效性，以更加適應學生學習心理的方式開設人文課程，促進學生對教育理念的認識。
2 工匠精神融入建筑設計技術專業人才培養的實踐
工匠精神在專業技能人才培養的理念中進行有效的融合是十分必要的，這有利于高校培養對于社會、職業有實際作用的人才，也能夠更好地促進人才的職業道德素質與職業精神的提高。在建筑設計技術專業人才培養中融入工匠精神，需要從課堂與課程結構中入手，不斷滲透與加強。
2.1 創新化教學課堂的人才培養方案
多元化的社會體制對當前的學生產生了思想沖擊，對于課堂授課知識的吸收與掌握效率也大大下降，這趨勢這高校在課程體系中不斷改革。以創新化的教學課堂進行的人才培養能夠獲得學生更高的關注與參與，也能在這個過程中有效融入“工匠精神”。建筑設計技術專業是具有較強靈活性的專業性質，在專業課程的授課中，應更加多樣化。為了能夠很好地在專業課程中融入工匠精神，以辯論賽、pk賽、情景模擬、設計挑戰等方式進行的課堂活動能夠起到更好的作用。建筑設計技術專業的人才培養理念中想要更好地融入工匠精神的培養，需要在日常專業課程中不斷滲透工匠精神，創新化的教學課堂有利于學生專業性的增加，也能很好地在多種形式的教學中不斷加強對于學生精神素養的培養，獲得人才培養有效性的提高。
2.2 工匠精神融入專業課程，滲透文化素質
建筑設計技術專業對于人才培養需要更加重視專業性與精神文明的融入培養，在課程設計上重視弘揚傳統文化，以文化內涵進行文化教育。將人文精神與傳統文化融入專業課程中，能夠較好地推動建筑設計技術專業學生對于思政課程與專業課程的有效銜接，給學生形成一種統一感，不再會將思政課程當成任務而應付過關。另外，專業人才的培養應具有一定的社會適應性，高校在人才培養計劃中應加入社會需求與企業標準等元素，以職業文化氛圍培養學生形成職業素質與綜合素養，能夠在愛崗敬業理念中不斷提高自己。因此，高校需要將職業文化與專業課程、實踐課程等相結合，在專業學生的價值觀培養上重視職業素養與職業道德的養成，促進學生形成“工匠精神”，培養對社會有實際作用的人才。
3 結語
隨著社會生活水平的普遍提高，社會對于人才的質量要求也更加嚴格，專業技能型人才在職業精神上的要求與專業性要求同等重要，這給高校人才培養帶來更多的挑戰。就當前建筑設計技術專業的人才培養而言，僅重視學生專業知識與技能的培養是難以有效提高學生對于社會、未來的思考的，不利于學生職業觀念的培養。在人才培養理念與行為中，需要融入工匠精神，以工匠精神在專業課程體系中的滲透培養學生具有較好的職業素養與職業精神，獲得人才培養有效性的提高。
參考文獻：
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