發揮學生黨員在生活園區示范作用的實踐探究
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[摘要]生活園區是高校德育工作及黨建工作的重要陣地。抓好學生黨員志愿服務工作站的建設是抓好學生園區文明建設，強化學生園區教育機制，完善學生園區管理機制，提高學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的意識和水平的重要組成部分;是充分發揮學生黨員先鋒模范作用的重要手段;同時也對學生黨員后期培養起到了關鍵的作用。
[關鍵詞]學生黨員 生活園區 示范作用
1引言
隨著高校后勤管理社會化改革的不斷深入，生活園區發揮著越來越重要的作用，是大學生從事學習、生活、交際等實踐活動的主要場所，也是高校開展思想政治教育工作和實施素質教育的重要陣地。面對思政教育進園區這一重大課題，各高校結合自身實際情況，積極探索工作途徑和載體，取得了一些經驗和成效。以上海電子信息職業技術學院為例，學院籌建了園區管理辦公室，發揮了園區管理和服務的積極作用;安排住樓輔導員與園區值班輔導員，與學生同吃同住同學習;成立了學生樓管會，引領學生在園區中自我管理、自我服務。同時，思政教育進園區工作也存在著一些不足，如承載教育功能的文體活動數量及質量均顯不足、學生參與園區事務主動性不足、管理人員配備不齊導致服務工作不到位等，將思想政治教育工作進一步融入生活園區，仍是一項較大的挑戰，需要不斷地探索和研究。在此背景下，將學生黨建工作深入生活園區，既是加強黨對大學生的引領、進行思想政治教育的現實需要，又是充分發揮學生黨員的示范帶頭作用，引導更多學生自覺向黨組織靠攏，主動培育和踐行社會主義核心價值觀的迫切要求。
2發揮學生黨員在生活園區示范作用的路徑分析
2.1學生黨建工作中存在的一些不足。
在學生黨員的培養過程中，我們往往把工作重心和焦點放在加強對學生學習黨的理論知識的培養，而對學生的志愿服務等社會實踐活動引導不足。從學生自愿遞交入黨申請書始，學生所在黨支部組織成立學生黨小組，黨小組的活動多為座談、觀影、黨課、黨史知識競賽等理論學習形式，之后便根據學生在課堂上、班級活動中的綜合表現確定推優對象，進而確定發展對象，進一步考察。可見，在學生的入黨過程中，實在缺乏有針對性的、目的明確的、規劃科學的實踐活動教育。因此，我黨“全心全意為人民服務”的宗旨往往只停留在理論課口頭上，學生對這一宗旨的實踐體會不深，思想認識不夠，進而造成黨性修養不足。這其實是發展黨員過程中造成的先天不足，很多入黨積極分子口號喊得足夠響，實際做的卻遠遠不足，這種現象不利于發展黨員的公正性、嚴肅性，更不利于我黨發展黨員控制數量、提高質量、優化結構的戰略方針的具體落實。
另一方面，學生入黨后，缺乏足夠的志愿服務鍛煉平臺，缺乏供其發揮黨員示范作用的實踐平臺，缺乏對普通學生進行言傳身教耳濡目染的展示平臺。以筆者所帶班級的學生黨員為例，學生黨員平時參加的黨組織活動基本就是黨員大會或者組織生活，而所能提供給學生黨員的工作崗位或者實踐機會過少，不利于對學生黨員進行長期的教育和幫助，不利于學生黨員的自我進步和發展。實際上，在學生黨建工作中，我們往往把重心放在了培養學生入黨這一過程中，而對于學生入黨后的教育、幫助、考察，我們通常重視程度不夠。
2.2在生活園區成立學生黨員服務站的構想。
高校的責任就是教書育人，就是為社會主義建設培養合格建設者和可靠接班人。培養德才兼備的學生，是高等教育的最終目的，也是我們一線工作者的工作要求。志愿服務工作在高校德育工作中是尤為重要的一項舉措。在志愿服務中，使得學生能夠將往往停留在紙上、停留在口中的核心價值觀化作真切的行為，能夠將往往是道德知識的學習置于真實的生活和社會環境中，幫助找到德育的真正切入點，避免出發點與實際效果嚴重的脫節現象。對于學生黨員來講，我們也應該為其構建一個鍛煉和提升的平臺，即在生活園區開設“學生黨員之家暨志愿服務工作站”，其成員為分布各系（二級學院）、各專業、各班級、各宿舍樓的學生黨員及入黨積極分子，在教師的指導下，學生黨員之家可以發揮如下主要功能：
第一，發揮黨組織的領導作用，統一思想，加強學習。目前，學生黨員的組織行為基本發生在教學園區，而在學生活動時間更多的生活園區，黨建工作尚很薄弱，黨組織基本未進入此部分領域。在生活園區成立黨員之家，可以將不同年級、不同專業、不同背景的學生黨員組織在一起，加強學生黨員對黨員身份的認同感及自豪感?？梢岳命h員之家的建設，將黨員之家發展為學生在園區開展活動的前沿陣地和核心力量，發展為學生黨員學習黨的知識和理論的重要場所，發展為學生黨員互相交流、互相學習、共同進步、共同發展的精神家園。另一方面，利用黨員之家的建設，發揮學生黨員在生活園區的先進模范作用，增強學生黨員在學校德育工作中的戰斗能力和戰斗活力，并引領學生黨員積極帶動入黨積極分子，輻射到更多的身邊同學，將更多的普通同學帶動到力爭先進、努力進步的氛圍中。
第二，探索豐富多彩的文體活動載體，加強園區精神文明建設。凡德育工作、黨建工作，總須有實際的落腳點，或者叫做載體。文體活動正是極佳的一種載體。文體活動開展的好，開展的貼近學生內在需要，就會受到學生自發地歡迎;文體活動開展的不好，開展的遠離學生的成長需求，學生自然不愿參加。學生黨員身在學生群體中，了解學生的現狀，由學生黨員為主體，開展豐富多彩的文體活動，加之指導教師的把關，可以開展較為貼近學生的活動，從而有利于學生德育工作的開展。
第三，構建志愿服務平臺，實踐中提升學生黨員黨性修養。目前，我院的志愿服務工作總體情況較好，內容豐富，鍛煉價值較大。但在志愿活動多在團委指導下進行，活動的參與者多為學生會干部或者團員青年，而以黨組織或者黨員身份開展的志愿服務較少。生活園區作為學生休息和娛樂的場所，恰恰是學生花費時間最多的場所，提供了一些這樣那樣的志愿服務機會。比如，餐廳餐盤的回收工作;又如，園區環境的清理和維護工作;再如，宿舍樓板報的宣傳服務工作。甚至，我們可以設想將學生黨員所學專業知識與志愿服務工作相結合，探索出在實踐中提升學生專業技能的鍛煉平臺，既服務了廣大同學，發揮了黨員的先進模范作用，又鍛煉了學生黨員，使得學生黨員不僅在實踐中提升對“為人民服務”黨的宗旨的人是，也提升了專業本領。
第四，行使學生自律委員會功能，開展學生自我管理、自我服務工作。生活園區的學生管理和服務工作目前由學院相關職能部門承擔，任務較重，且目標定位重管理輕服務，不利于發揮學生的參與度，不利于培養學生愛宿舍愛學院的主人翁意識。一方面，我們要求學生黨員、入黨積極分子所在寢室務必發揮模范作用，要衛生清潔，精神風貌良好，經得起多角度全方面的考驗;另一方面，嘗試建立學生黨員負責宿舍制度，每一名學生黨員負責若干寢室的衛生監督和檢查工作?？梢杂蓪W生黨員與樓管會相結合，成立學生自律委員會，全面開展宿舍衛生、紀律、用電安全等督察工作，并及時向老師反映情況，加強生活園區硬性指標的建設工作——杜絕夜不歸宿、違章用電等不良風氣。
3結語
當前大學生均為“90后”，個性強烈，自我意識較強，對于學生工作提出了新的挑戰。在學生生活園區，積極開展黨建工作，成立黨員之家暨學生黨員服務站，通過開通服務熱線、開展安全巡邏、協助處理突發事件、組織園區文體活動，帶動學生黨員及入黨積極分子服務同學、服務園區文明建設，提高學生黨員、入黨積極分子的為人民服務意識，擴大學生黨員、入黨積極分子的影響力，帶動學生在園區事物中自我管理、自我服務、自我發展，給予大學生積極、正向的引導。具體的路徑尚需我們在實際工作中不斷探索和完善，以期在生活園區德育工作中發揮更重要更科學的作用。
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