職業教育產教融合、校企合作研究
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摘要：為了推進現代化職業教育建設，產教融合、校企合作是加快高等職業院校的發展的必經之路。山東凱文科技職業學院工商管理學院會計專業就對該理念進行了實施，學校和企業雙方通力合作，深入開展產教實踐平臺，將職業教育和產業相融合，探索產教融合、校企合作機制的新道路。
關鍵詞：職業教育;校企合作;產教融合;會計
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0458-01
引言
在黨的十九大報告中提出了“深化產教融合、促進校企合作”，給加快推進現代職業教育發展提供了方向。產教融合成為了我國職業教育改革的重點關注問題。為了適應社會發展需要，創新校企合作，推進社會力量和職業教育的聯系，健全相關政策，培養出滿足社會需求的專業人才。
一、建立產教融合、校企合作的動機
產教融合、校企合作能夠有效運行的前提是具有法律效力和社會屬性的相關體系章程來作為保障。政府需要推動職業教育的改革，做到引導市場的產教融合教學，保障現代職業教育的基本原則。在我國全面推進職業教育現代化進程中產教融合小氣一體化能夠體現出現代職業教育的根本特征，是實現現代化職業教育理念的實踐平臺;將教學和平臺相結合，理論與實踐相結合，方法與內容相結合，有效的將職業教育校企合作和工學相聯合了起來。
校企合作是學校和企業一起建立的一種合作方式。如今社會競爭力越來越大，職業教育行業為了謀求自身發展開始選擇和企業進行合作，提高自身教育質量，有針對性的來為企業提供人才，注重培養人才的實用性。校企合作重在學校和企業的實踐，利用雙方資源來進行信息共享，既適應了社會需要，也做到了和市場接軌，給企業和教育行業的發展都提供了光明的未來。
二、產教融合、校企合作的難處
以山東凱文科技職業學院工商管理學院會計專業為例，高職院校財會類專業需要教學內容能夠體現實際操作性，并能反映出國家最新的會計核算制度，能和學生未來的就業工作內容有實際聯系，但就目前的情況看來，還還存在以下幾點難處：
1.校外實訓地點的沒有落實，目前山東凱文科技職業學院的招生形勢最好的是會計專業，但因為沒有專門的實訓基地，學生想要實習就變得很難。由于會計專業的人數較多，沒加企業單位對于會計人員的需求有限，在安排學生實習的條件就收到了限制，沒能開展大規模的實訓。并且會計信息是企業的商業機密，實習生大部分時間都是打雜或者輔助工作，實習沒有實際性的意義。
2.山東凱文科技職業學院要求會計專職教師走“雙師型”道路，但是學校方面卻沒有提供一個專業的平臺給老師進行培訓。并且教材內容相對企業發展較為落后，教師的理論知識和實踐經驗不足就開始對學生進行輔導，學校師資力量缺乏。
3.山東凱文科技職業學院采用工學結合、校企合作的教學模式，學校的主動性積極性較高，但大部分企業都是被動的接收和學校進行合作，對校企合作沒有深刻的了解和認識，積極『生不高。
三、產教融合、校企合作機制的新路徑探索
為了解決山東凱文科技職業學院會計專業實踐教學校企合作的問題，按照實際情況來提出了以下幾點建議：
1.與山東當地的會計事務所、財務咨詢公司等共同建立校內實訓基地，給會計專業學生提供足不出校實訓場地。老師作為主管會計對學生進行會計處理，讓學生在真實的會計業務中提高實戰能力。學校與財政部門批準的綜合實力較強的企業建立校外實訓基地，共同成立實訓班。學生在企業中實習，了解企業背景，學習企業的先進技術，培養優良的工作作風，同時實施淘汰機制，加強學生的崗位競爭意識，從而提高校企合作的質量。
2.山東凱文科技職業學院才去頂崗實習的教學模式，讓學生更加清楚的認識多會計專業的特點，提高自身的實踐動手能力。學好基礎理論知識，做好實訓實踐，打好基礎，企業根據對學生的綜合素質能力進行考察來篩選優秀畢業生。
3.山東凱文科技職業學院可以選擇從企業中聘請會計專業技術人員來兼職教師，由校企雙方共同管理，加大兼職教師的聘請力度，保證兼課教師的教學質量。同時學?？梢园才艑I教師到企業參加實踐活動，進行專業技能的培訓，加強“雙師型”隊伍的建設。
4.山東凱文科技職業學院在和企業合作是要和企業簽訂合作協議，制定專業的人才培養方案，聘請專家來對專業建設、課程模式、實訓內容等進行專業指導，建立一系列完善的運行機制。對于校企合作所帶來的利益要提前確定好分配，保證校企雙方不因為利益出現矛盾，避免影響校企合作的有效運行。同時對于人才培養的質量進行拷克評價，驗收學生在校企合作中的學習效果。
5.山東地方財政部門給學校提供資金補助，主要用于校企合作的場地建設，以及合作時產生的損失，工資等等。政府方面對校企、學生的三方利益要有相關的法律法規來進行約束，提供一個良好的合作環境，出臺相應的扶持政策。
四、結語
由上文我們可以得出，產教融合、校企合作是職業教育發展的必然途徑，是培養社會需求人才的重要舉措。在政府或者教育部門的組織下，學校，企業，學生才能在職業教育中一起合作共贏。在建立校企合作機制的過程當中，要明確三方的責任和醫務，推動校企合作的進一步發展，從而培養出符合市場需求、企業需要的高素質技能人才，進一步推動社會經濟的發展。
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