高中數學多媒體技術的運用之我見
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摘要：伴隨著我國信息技術的快速發展，各行各業在日新月異的科技革命的帶動下，不斷進步，對于教育領域來說，更是產生深刻的變革。高中數學教師要把握有利的教學時機，運用不同的教學策略和手段，根據教學環節和結構，把多媒體技術引入到教學實際中，最大化地豐富和拓寬學生的學習范圍，通過網絡搜集教學資料，促使學生從中獲取更多的知識和信息，培養學生良好的學習習慣，提高學生學習數學的效果，從而為課堂教學更好地發展奠定基礎。
關鍵詞：高中數學;多媒體技術;運用
傳統的課堂教學中，教師一般情況下，按照教材內容，單純死板地把知識，以口述的形式，傳授給學生，這樣的灌輸方式，導致學生對所學的內容，漸漸失去興趣，再加上內容繁瑣復雜，課堂效率提高不上去。鑒于此，高中數學教師要打破傳統教學的桎梏，改變學生的被動學習狀況，巧妙地運用多媒體技術，活化活用教學，讓學生在生動有趣的畫面中，感受到數學知識的美妙，不再厭煩數學課堂，促使學生數學思想的解放，提高學生自主探究的欲望，激發學生的學習興趣，把傳統的教學模式與先進的信息技術結合起來，實現兩者優勢的互補，提高學生的綜合素養和能力，從而完善課堂教學，創新課堂教學模式，以提高課堂教學的整體效果和質量。下面，就談一談，如何在高中數學課堂教學中，運用多媒體技術？
一、把多媒體技術運用到改變教學方式中，發揮其強大的優勢
信息技術有著無可比擬的強大優勢，如何讓這一特長發揮的更充分，其最關鍵的就是需要一線的教育者，改革教學策略，變革教學模式，創新教學觀念，敢于接受新的教學思維，并把先進的教學手段運用到實際的課堂中，以推進課堂教學改革的深入進行。高中數學要全方位變革教學觀念，要把課堂教學創新作為一項重要任務來抓，探究新的教學策略，融合多元化的教學模式，以提高課堂教學的整體效果。但我們不可否認，隨著時代的變遷，傳統教學的方式和觀念中，也存在著大量不合時宜的東西，新興的現代信息技術卻恰好能夠彌補這種不足。所以，教師在數學教學過程中，應該結合自身多年的教學經驗，科學的運用現代信息技術來提高教學效率，幫助學生提高學習效率。同時，新課標也提出，在數學課堂的設計和實施過程中，教師要充分利用信息技術，發揮它的最大作用，使學生能夠通過現代信息技術在數學學習中的應用，來改變從前的學習方法，找到更適合自己的學習方法，讓學生更自主地投入到數學學習當中，探索數學世界里的精彩。
二、把多媒體技術運用到教學情境的創設中，增強課堂的趣味性
課堂教學是否充滿活力和朝氣，與課堂教學手段的運用，有著密切的關系。作為高中數學教師要立足課堂實際，在開展和實施課堂教學的過程中，把握多媒體技術有效運用的時機，把抽象難懂的數學知識，變得更具體、更豐富、更形象，以開拓學生學習數學的視野，讓學生所學的內容，更具生命色彩，讓學生產生強大的學習動力，感染學生，讓學生心情愉悅地參與數學知識的學習，大幅度提高高中數學課堂的效率。另外利用信息技術，將聲音、動畫和視頻進行有效的結合，為學生設置生動的教學情境，將學生吸引到課堂中，可激發學生的學習興趣。如在“等比數列求和”的教學過程中，借助信息技術為學生講述象棋發明的小故事。將學生的注意力吸引到教學中，從而引出本節要學習的等比數列求和知識，有效地激發學生對要學習知識的興趣，讓學生進行思考。
三、把多媒體技術運用到數學實驗教學中，彌補傳統教學的不足
為了讓課堂更貼近學生的生活實際，在開展課堂教學中的過程中，廣大的一線教師要進行細致、全面地分析和探究，發現生活與教學之間的關系，把握好兩者之間的關聯點，讓學生不厭其煩地學習。為此，高中數學教師可以把多媒體技術，引入課堂中，把靜態的知識變得動態化，為學生構建知識體系，在數學實驗中，合理地運用、利用好多媒體技術，打破傳統教學的局限性，從而讓數學知識變得更具體、更直觀，促使課堂教學改革的深入進行，有效地補充常規教學手段的不足和缺陷。與此同時，信息技術可作為情境探究和發現學習的工具，學生利用多媒體手段的變化從靜態到動態，展示知識的形成過程，彌補傳統教學的不足，達到事半功倍的效果。借助多媒體技術進行數學實驗，使學生逐步建立實驗、猜想、證明的學習模式。科學家獲取知識離不開細致的觀察和反復的實驗，其實，學生的數學知識也能通過實驗來獲得。所以，通過計算機，不僅教師可以向學生展示大量的數學實驗，學生也可以自己進行大量的數學實驗，可以獲得大量第一手的、直觀的、感性的材料，通過對其加工處理（猜想、證明），可以加深對知識的理解和掌握，逐步形成實驗、猜想、證明的學習模式，為學好數學提供一個有效的實施途徑。
總而言之，進入高中階段后，學生的學習壓力和心理負擔更加沉重，為緩解學生內心的緊張情緒，高中數學教師要合理地運用以上方式和方法，把多媒體技術應用到課堂教學中，巧妙地借助多媒體技術的優勢，創設溫馨自由寬松的課堂氛圍，建立和諧平等的師生關系，設置靈活多變的課堂問題，把學生引入到數學知識的學習中，優化課堂教學結構，完善學生的學習過程，深度開發多媒體技術的教學資源，充實課堂，從而提高高中數學課堂的教學效果。
參考文獻：
[1] 周玉清.論多媒體技術在高中數學教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2017（16）：105-106.
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