淺談信息技術在小學數學教學中的運用
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摘 要：信息化教學，可以幫助學生更加直觀、具體地學習知識，在一個更加自由、開放的教學環境中，感受學習的樂趣。小學數學課堂中引進信息技術，可以輔助教師更好地開展課堂教學，這就要求教師要學會正確地運用信息技術，確保小學數學課堂信息化教學的有效性。
關鍵詞：小學數學;信息技術;運用;原則;策略
小學數學課堂上運用信息技術輔助教學，不僅能讓教師更加方便、有效地展開教學，也能更好地調動學生的思維，激發學生學習的動力。教師必須熟練掌握畫圖板、電子課本、PPT等信息技術來制作課件或教學視頻，創新教學方式。同時一定要尊重學生的認知規律和生活態度，運用更易被學生接受的卡通人物、流行話題等增強與學生的交流，讓信息技術更好地發揮作用。
一、信息技術在小學數學課堂上的運用原則
信息化教學應該以幫助學生獲取知識、培養學生邏輯思維能力、提高學生發現問題并解決問題的能力為主要目的。小學數學教師可以通過遵循以下信息技術運用原則來開展教學活動。
（一） 科學合理的原則。教師在制訂教學計劃時，要充分考慮到小學生的認知水平和學習能力，盡量使用形式簡單而又富有趣味的內容，根據教學內容合理安排信息教學，明確教學目標，有針對性地設計信息化內容。
（二） 適用性和技術性相結合的原則。信息技術只是輔助教師教學的工具，教師在使用之前，要積極學習信息技術知識，掌握信息技術的運用方法。同時，與小學其他學科相比，數學本身就具有很強的嚴謹性和邏輯性，因此，教師只需要在合適的地方通過使用新穎的信息技術，吸引學生注意，幫助學生理解抽象的事物。
（三）主導性原則。生動、豐富的信息教學容易讓學生甚至教師將注意力轉移到信息圖像上，而忽略了教學的內容和目的。所以，教師一定要發揮主導性作用，將教學重心引到課堂內容上，讓信息技術處于輔助地位，用以激發學生的學習積極性、提高學習效率。
二、信息技術在數學教學中的具體應用
?。ㄒ唬┬畔⒓夹g的應用可以激發學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在課堂的導入環節精心創設情境，以激發學生的學習興趣為出發點，努力喚起學生的好奇心、求知欲，可以讓學生在興趣的驅動下，主動獲取知識。多媒體這種現代化教育技術手段，正好適應孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發生變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習。
在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發學生探究學習的情趣。
（二）信息技術發展學生的應用意識和實踐能力拓展學生視野。教學中應體現知識的來龍去脈，適當介紹數學內容與其他學科日常生活的聯系，通過數學實習、實驗、研究性學習等活動引導學生親自利用數學解決一些實際問題，拓寬學生的視野，增長知識。而信息技術可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術網絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發展余地。善加利用，一定會使傳統的課堂教學產生質的飛躍。例如學習了圓周長后，上網搜索祖沖之及圓周率有關知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發了他們奮發學習，立志成才的信心和決心，
（三）信息技術幫助學生自主探究，提高合作學習能力。數學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間?，F代信息技術可以幫助學生自主探究數學知識規律的形成過程，從而使學生的學習由“被動接受”變為“主動探索”。正是由于這個轉變，學生成為學習的真正的受益者，變成了學習的真正主人。新課程標準在教學建議中指出：數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生主動投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現代信息技術可以幫助學生展示學習過程和學習結果，在個別學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。
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