基于網絡平臺的《市場營銷》教學研究
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摘 要：網絡平臺是市場營銷的一種途徑，隨著互聯網的普及，人們加大了對互聯網的利用，利用網絡進行營銷活動的情況也十分常見。市場營銷教學則應該做到與時俱進，考慮到網絡對于市場營銷的影響，借助網絡平臺開展市場營銷的教學，也就是將傳統課堂教學和網絡教學進行融合，發揮兩者的優勢，構建新型的教學模式。該文主要研究網絡平臺在《市場營銷》教學中的應用。
關鍵詞：網絡教學 市場營銷 應用
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0144-02
市場營銷是一門基礎性的課程，涉及的內容比較廣泛，許多的學校和專業都開設了此課程。傳統市場營銷教學，理論教學一直被作為重點的教學內容，實踐教能力則容易被忽視，導致市場教學效果不佳。因此，市場營銷教學可以借助網絡平臺，開展互動教學的方式，提升市場營銷教學的效果。
1 網絡平臺教學概述
網絡平臺教學是借助網絡開展的教學模式。由于網絡信息有著時效性強、準確性高、易于存儲的特點，非常適合開展教學活動。時效性強是指網絡信息有著很強的傳遞速度、傳播速度、更新速度，只要及時發現信息，便可以通過網絡進行信息傳播。準確性高是指網絡信息主要通過信息搜索獲得，減少了信息傳遞環節，更容易保證信息具有良好的準確性。易于存儲是指網絡信息可以方便地通過計算機進行存儲，即便是下載資料丟失，也可以網絡搜索重新下載。
網絡平臺教學則是指教師借助多媒體技術應用到市場營銷教學，教師通過計算機和網絡實現和學生之間的互動交流。網絡平臺教學模式下，更加關注學生的作用，發揮學生主體作用，讓學生掌握學習主動權，自主搜索網絡資源，學習和理解相關的知識。教師則充當學習組織者和引導者的作用，鼓勵學生借助網絡自主學習，讓學生通過自主學習獲得良好的體驗。此外，網絡平臺可以將理論和實踐內容結合起來，利用網絡技術播放一些市場營銷的具體案例，讓學生討論相關案例、學習相關的知識。
2 網絡平臺教學的優勢
網絡平臺教學有別于傳統課堂教學，網絡平臺教學有著如下的優勢。
2.1 提高學習興趣
興趣才是學生學習最好的老師，網絡平臺教學的興起，有助于教師提升學生興趣。教師借助網絡平臺，教學方法變得多樣化，教學內容也更加豐富，切合實際生活。教師將以往課堂講解的人物、時間、歷史事件等內容，制作教學視頻，給學生播放，以聲文并茂的方式，將教學知識更加直觀地呈現出來，更容易提升學生學習積極性。
2.2 增強學生主動學習的動力
網絡平臺的發展，給學生開展網絡教育提供了一局，同時也給予學生一定的學習機會，學生可以根據掌握的資源，開展自主教學活動。例如，學生瀏覽國內外的企業市場營銷策略;利用網絡收集市場營銷信息。開展市場營銷促銷活動，可以讓學生比較全面地擴展自己知識，學生的自主學習能力以及成功體驗感等，都是激發學生興趣的主要動力。
2.3 促進學生實踐能力的發展
借助網絡的多媒體技術，教師可以將一些真實具體的市場營銷案例，多樣化地呈現給學生。這樣學生可以一邊觀看案例，一邊進行模擬，可以幫助學生將所學的理論知識變為市場營銷的實戰經驗。這種教學方式，可以更好地提升學生的實踐能力。
2.4 激活思維，啟迪自主探究
借助網絡平臺教學，可以為學生的創新思維以及學生自主學習和探究有著很好的促進作用。網絡平臺可以幫助學生思維實現具象思維到抽象思維的發展，可以讓學生更好地突破空間和時間的限制。網絡平臺教學有著直播和錄播的兩種學習方式，直播進行直接觀看，有固定的時間;錄播則不受時間影響，隨時觀看錄播。網絡平臺教育，可以讓學生的思維保持良好的活力。例如，某市場營銷案例中，考官要求應聘者將梳子賣給和尚，許多人覺得是開玩笑，只有甲乙丙3人留下來，10d之后，讓人們匯報梳子的銷售情況。甲賣出一把，由于甲采取勸說的方式進行梳子的推銷，不僅效果差，而且和尚對其責罵。賣出的一把是山下遇到小和尚，才得以賣出。乙賣出10把。乙選擇一處明山古斯旁邊，山風很大，前來上香的人員頭發被吹亂。他游說主持，蓬頭垢面是對佛祖的不尊重，應該香案都放置一個木梳，讓人們拜佛前梳理頭發。丙賣出1000把，丙選擇香火比較旺盛的知名寶剎，看到施主和朝吊者十分多，認為但凡進香的人員，都有著虔誠之心，應該給予回贈，留作紀念。將梳子刻上積善梳，作為贈品。主持買下梳子，將梳子作為贈品，然后寺廟的朝拜者越來越多。教師提出問題——為什么丙可以賣出1000把呢，結合這個案例進行市場營銷分析，拓展學生的思維。
3 網絡平臺在市場營銷教學中的應用
在市場營銷教學中，應用網絡平臺，可以將其用于不用的教學方法之中，取得好的教學效果。
3.1 合作探究學習
合作探究教學，則是采取學生合作起來，共同探究的學習形式。合作探究教學首先將學生分組，氛圍若干組，開展小組的合作探究學習。小組學生可以借助網絡資源以及多媒體技術，收集市場營銷相關的內容，并以此危機胡扯進行分析，提出解決問題的對策。教師在合作探究學習中，應該注意學生討論，這種討論的方式在于讓學生實現互相學習和互相進步。例如，蘇教版教材中，關于市場營銷的教學，可以組織學生“研究豐田汽車市場的營銷觀念”。這時候，學生可以通過網絡的方式，去搜集相關的資料，加以分析，了解到市場營銷的觀念。網絡平臺的存在，為學生快速搜集和學習相關知識，提供極大的便利。
3.2 案例法的應用
市場營銷教學必不可少的就是案例分析，所謂案例分析就是選擇生活總較為常見的問題，教師進行市場營銷課程的教學時，應該注意理論和實踐的統一，也就是將書本的知識拋棄到，選擇生活的案例，這樣才能讓市場營銷的案例更具有鮮明特點，可以更好地引導學生去積極地思考。選擇與生活具有實際聯系的案例，更可以激發學生興趣。網絡平臺教學可以收集相關的數據，讓人們更好地分析和總結。
3.3 模擬市場營銷情境
蘇教版的市場營營銷教學，有著“定價的方法”，因此，教師可以采取模擬情境的方式，對學生進行教學。教師應該將學生加以分工，劃分多個小組，進行定價情境的創設。教師將學生劃分多個小組，創設相應定價情境，可以更好地進行產品定位。教師可以結合學生的態度、個性愛好等，創設問題情境，激發學生的興趣。
4 結語
綜上所訴，網絡在生活和工作中的作用十分廣泛，對網絡的個性識別，有助于人們都全面發展。網絡平臺是市場營銷的一種途徑，隨著互聯網的普及，人們加大了對互聯網的利用，利用網絡進行營銷活動的情況也十分常見。傳統教學模式，學生缺乏興趣，而且學習被動、工作開除單調。網絡教學則可以更好地方便學生和教師溝通，明確學生主體地位，促進學生理論知識和實踐能力的提升。網絡平臺環境下市場營銷的應用策略有：促進學生、教師、網絡的對話，讓學生發揮主體作用，推動學生的專業性，使其更好地就業，提升學生的綜合素質。
參考文獻
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