培養自理能力 奠定成長基礎

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　　生活自理，簡單說就是自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養能促進幼兒獨立性、自信心的增強，并為其一生奠定良好的基礎。我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對培養孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養了孩子的責任感、自信心，使孩子能對自己的生活、行為負責。
　　幼兒生活自理能力是指幼兒在日常生活中完成自己必需的生活活動的本領?！队變簣@教育指導綱要（試行）》在健康領域中把幼兒生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力列為幼兒教育的重要目標。因此，做好幼兒生活自理能力培養是幼兒園教育的重要工作。
　　一、營造適宜的教學環境，為幼兒自理能力的培養做好鋪墊
　　幼兒受年齡的限制，在思想和行為上較為單純，也十分容易受到周圍環境的影響，所以教師在教學中應積極為幼兒營造適應的教學環境。尤其對于新入園的幼兒來說，他們更容易受到環境的影響。只有在良好教學環境的影響下，幼兒才能夠逐漸激發起生活自理的意愿，才能夠逐漸養成生活自理的習慣。環境對人的影響是不容忽視的，教師可以在實際的教學中為幼兒營造適宜的、真實的教學環境，讓幼兒學會生活自理、愿意生活自理，從而為幼兒生活自理能力的培養做鋪墊。例如，教師可以在園區選擇生活自理能力較好的班級，在課間喝水、小便、洗手、午餐吃飯、收拾餐桌等階段帶領幼兒去參觀，及時鼓勵和表揚，讓本班幼兒向表現好的幼兒學習;教師可以在語言和實際的物質上給予幼兒一定的獎勵，這樣幼兒就會從自己的內心深處產生一種想要學習的欲望，從而為自身生活自理能力的培養打下基礎。
　　二、在游戲活動中強化幼兒自理能力
　　游戲是幼兒最喜愛的活動形式，教師要充分利用區角游戲、角色游戲等多種游戲形式培養幼兒生活自理能力。區角游戲可讓幼兒在區角活動中通過自己動手操作得到生活體驗，得到生活能力鍛煉。在區角游戲活動中，教師要給幼兒提供豐富的有助于提高自理能力技能的活動材料，幼兒可選擇自己喜歡的區域進行游戲，這能使幼兒在輕松有趣的游戲活動中主動地去想、去動、去干，并較好地掌握一些基本技能。如在生活區可讓幼兒用餐具給小動物喂食，能培養幼兒使用餐具的能力;在操作區讓幼兒給鞋子配對，能培養幼兒分辨一雙鞋子左右的能力;在時裝區里讓幼兒換穿不同的服裝從而掌握穿衣服的技能。在游戲過程中幼兒不斷發現適合自己的操作方式，提高活動參與的積極性，在區角活動中提高生活技能。角色游戲讓生活技能掌握于無形之中，教師可以讓幼兒扮演不同的角色來掌握相應技能。如，在角色游戲娃娃家中，幼兒就要扮演爸爸媽媽給寶寶穿衣服、扣紐扣、穿褲子、穿鞋子、系鞋帶等;在快樂餐廳游戲中幼兒要扮演餐廳服務員擦桌子、擺碗筷等。這些游戲讓幼兒在輕松的環境中掌握了相應的技能，久而久之提高了自理能力。
　　三、在表揚鼓勵中提高幼兒自理能力
　　獲得成功的愉悅感是推動幼兒生活自理的動力，幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而感到喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。因此教師要善于捕捉閃光點，賞識點滴進步，發現幼兒點滴進步及時表揚，讓大家向他學習，并讓他們做力所能及的事情，從而讓幼兒享受到成功的樂趣?！澳阏姘簟薄澳阏婺芨伞薄紩褂變簩ψ约旱哪芰Τ錆M信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。如在班上設置“我是好寶寶”的小紅花評比欄，對于按時入園、獨立進餐、安靜入睡、穿衣穿鞋等表現好的幼兒及時表揚鼓勵并獎勵小紅花。針對個別特殊的幼兒，對于他的點滴進步都要不失時機地進行表揚鼓勵。如小班幼兒午睡自己穿衣服扣上扣子，卻位置扣錯了，教師首先要肯定幼兒的獨立意識，進行表揚：“真了不起，自己能扣上扣子了?！比缓蠹m正：“只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產生良好情緒，提高自信心，隨著時間的推移，幼兒自理能力會不斷提高。幼兒都喜歡幫老師做事，教師可以利用孩子的這種心理，讓他們幫助老師整理玩具、收發圖書、擺放桌椅、擦桌子等，及時表揚表現突出的幼兒，幼兒的積極性就會越來越高，生活技能得到了掌握，自理能力就得到了提高。
　　四、教師與家長共同努力，培養幼兒良好的生活自理能力
　　著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任?！痹诮逃絹碓綇娬{生態化的今天，幼兒自理能力的培養必須與家庭緊密結合，達到家園一致性教育。父母是孩子的啟蒙教師，家長在幼兒教育中負有重要的責任。在幼兒教育的過程中，幼兒園和教師都要明確地意識到這一點。筆者認為，可以在園區內組織家園共育的活動，讓家長加入幼兒教育中來。當前，在我國的很多地區，獨生子女居多，幼兒在家庭中多數由父母和爺爺奶奶溺愛，生活習慣不盡如人意，這對幼兒現階段的成長和以后的發展都造成了不利的影響。因此，幼兒園可以定期在園區內組織家長會，也可以通過微信建立交流群，經常與家長溝通育兒方法，讓家長與老師齊心協力，對幼兒提出相應的要求，這樣才能讓幼兒養成獨立自理的習慣。另外，幼兒園也可以經常組織一些戶外、室內活動，讓幼兒幫助父母和老師完成一些簡單的工作，如刷碗，掃地等。這樣不僅能夠鍛煉幼兒的自理能力，而且還會讓幼兒感受到與小朋友在一起，與家長在一起的快樂，從而達到更好的教育效果。堅持家園共育，讓家長與幼兒園、家長與家長在長期的互動交流中形成正確的教育觀念，從而使家長能更好地配合幼兒園，培養幼兒良好的生活自理能力。
　　總之，"冰凍三尺非一日之寒"，幼兒生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，它是一個漫長的過程。我們在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力是非常重要的，幼兒還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心指導，結合家園同心，幼兒生活自理能力的培養才能真正實現。
　　【作者單位：灌云縣小伊中心幼兒園江蘇】
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