個性化教學的有效策略
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語文閱讀是小學語文教學中必不可少的方式，能夠鍛煉學生的語言運用能力和寫作能力，幫助學生獲得語文知識和專業技能，為學生之后的語文學習奠定基礎。在小學個性化閱讀教學中培養學生的閱讀能力，有利于提高學生語文閱讀的教學效率，幫助學生全面理解和掌握語文課文的修辭手法、文章結構和文章所表達的中心思想。
漢語是全世界使用人數最多的語言，語文學科是母語學科，是對漢語中精華的部分進行細致的運用，是當前社會發展必不可少的。學好語文并將其靈活運用是現代語文教學中的重點和難點。閱讀是語文學習中的重要組成部分，既能幫助學生更好地理解文章的中心思想，又能提高學生的語言運用能力和寫作能力。小學階段的語文學習是對基礎語言學習的強化，同時也為初、高中乃至更高層次的語文學習奠定基礎。
一、小學語文閱讀教學現狀
?。ㄒ唬┙處煹慕虒W觀念和教學方法落后
隨著新課改的深入，要求語文教師在教學過程中要注意應用合理科學的教學方法。但仍有部分小學語文教師的教學觀念和教學方法比較落后。教師使用傳統的“填鴨式”教學，這種傳統的教學方法缺乏教師對學生能力的培養，教師怎么講，學生就怎么學，然后教師向學生提問，這種教學方法讓小學語文閱讀變得索然無味，大大降低了學生對于閱讀的積極性。學生沒有閱讀動力，長此以往，學生的閱讀能力得不到很好的培養。
?。ǘW生缺乏閱讀興趣
小學生正處在人生的起步階段，對待任何事物都有強烈的好奇心，這也就決定了小學生的注意力集中時間不會很長，小學語文閱讀大多時候都是在教師的帶領下進行統一閱讀。在課堂上，小學生迫于教師的壓力還會勉強地進行閱讀學習，在課后，小學生由于自身自控能力較差，幾乎不會主動進行閱讀，學生缺乏閱讀興趣，影響了小學生閱讀能力的提高。
?。ㄈ┤狈﹂喿x資源且缺乏新意
現在的小學語文教材都是經過嚴格篩選出來的內容，所以導致語文教材中的閱讀材料在很長一段時間里都不會做出很大的改動，閱讀教材缺乏新意。另一方面，在推行課程改革的進程中，減輕學生的學習負擔一直是一項重要課題。隨著學生的減負，小學生的語文課本的內容也在縮減，小學生缺乏可以閱讀的資源。這都導致現有的閱讀材料無法滿足學生的閱讀需要，學生視野不能有效拓寬，這嚴重影響了學生的閱讀能力的提升。
二、提高小學語文個性化閱讀的有效性措施
?。ㄒ唬└淖兘處煹慕虒W模式，提高學生自主性
在傳統的語文閱讀教學中，教師都是按照步驟對文章進行分析。首先分析文章創作背景，然后進行段落劃分，最后概況總結文章中心思想。學生跟著教師按部就班地完成對文章的閱讀，這種被動的閱讀影響了學生的學習自主性。教師應該積極引導學生自主閱讀，自己去感受文章的內涵。教師通過讓學生自主閱讀，提高閱讀能力，培養閱讀習慣。例如在進行《要是你在野外迷了路》一課教學時，教師引導學生帶著自己對生活常識的了解去閱讀這篇文章，學生在自主閱讀時，會積極地將自己所知道的常識性知識與文章進行對比，看自己是否掌握了這些生活常識，對沒有掌握的知識會在腦海中加深印象，通過讓學生進行自主閱讀，既激發了學生的學習興趣，又增加了學生的知識量。
?。ǘ┣擅钤O置問題，引發學生思考
因為小學生年紀偏小，理解能力和認知能力還不很成熟，因此教師在設置問題的時候一定要結合學生的實際生活，這樣學生會有生活聯想，可以幫助學生快速理解課文內容，與此同時，因為問題設置的貼近學生生活，學生很容易產生共鳴。例如在進行《中國美食》一課教學時，教師可以通過詢問學生過年家里做什么菜肴？都是用的什么方法制作的？這些問題一說出來就會吸引學生的注意力，學生通過對自己家中制作的菜肴來思考做法，這種提問的方式，能夠引發學生思考，增加了學生對于課文本身的理解。
?。ㄈ┓e極引導學生通過閱讀自己感悟
教師要充分尊重學生的個性化差異，結合學生的閱讀興趣科學合理的選擇個性化閱讀教學內容，積極引導學生通過閱讀自己感悟。例如在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》一課教學時，教師先針對課文中的生字對學生進行教學，確保學生在閱讀課文的過程中不會因為生字生詞影響閱讀體驗?？梢宰寣W生有感情地朗讀，在學生高聲朗讀的過程中，學生對于雷鋒的認識在不斷地加強，當朗讀到最后一句“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”時，學生情緒高漲，仿佛切身體會到了雷鋒就在身邊，增強了學生對于雷鋒精神的理解。
三、結語
總之，要想提高小學語文個性化閱讀教學的有效性，教師就必須要轉變教學觀念，激發學生學習興趣，采用多種教學方法進行教學，這有利于培養學生的語言運用能力與寫作能力，從而促進學生全面發展。
【作者單位：南京市六合區廣益小學江蘇】
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