培養六年級學生信息技術課程學習興趣

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘  要】 本文主要分析在信息技術教學引入分層教學的方法，發揮學生在教學中的主體性作用，提高學生的學習興趣。
　　【關鍵詞】 興趣;六年級;信息技術
　　利于在信息技術課程中采用分層教學的方法不僅能使學生們在思維層面上更好地去理解我們學校開信息技術課程的知識和意義，而且可以為他們進一步學習與其他課程打下良好的基礎?；谶@個目的，將好的分層教學的方法融入我們六年級的信息技術課程教學，不僅可以將計算科學融入六年級的教育課程體系，而且使信息技術課程具有其獨特的價值和幫助。
　　一、分層教學模式下的六年級信息技術教學的現狀
　　國內外關于六年級階段分層教學的方法研究還不成熟。外國的研究比較靠前。外國已將信息技術教育理念納入國家義務教育課程標準。英國國家課程標準指出，高水平的計算課程能夠促進六年級階段學生運用分層教學和創造力去理解我們的世界，并在一定程度上去改變世界。國內對基礎計算機科學和六年級階段學生的分層教學的研究也處于初步探索階段。許多研究人員對計算機課程的教學內容的設計、教學模式和分層教學能力的培養進行了嘗試性的研究，我國計算機技術課程在將來一定可以越來越完善。
　　二、六年級信息技術教學的途徑分析
　　當許多人談論分層教學時，他們認為這是個謎。正是這個謎團引導孩子們去探索和發現計算機科學的奧秘，發展他們的創造性思維，真正理解計算機，而不是在互聯網的海洋中游玩而逐漸的迷失了自我。在進行其實際的實施途徑的制定時，我們應該對不同年齡的學生進行劃分。一般對其進行比較簡單的計算機相關基礎知識的講解，并且對學生進行一定的動手能力的鍛煉，在這個階段，最為主要的教學目的就是使得孩子對計算機有著一定的了解，并且培養學生對計算機這一門課程的興趣。在進行教學時，盡可能地借助實際社會上的東西來進行講解，這樣有利于分層教學的培養。我們要注重培養六年級學生的綜合實踐能力和運用信息技術解決生活中實際的問題的能力，并進一步的設計和創新。發展六年級學生使用信息技術的方法和技能，鍛煉他們解決實際問題的能力。當六年級學生被訓練去學習時，他們可以從思維的角度去理解他們所學的知識，并且學會有機地整合它。此外，六年級信息技術課程與高校計算機教學密切相關，其基礎水平和深化水平在理論和實踐上是一致的?；诖?，我們應該在各個階段盡快開始培養他們的分層學習，特別是在六年級信息技術教學中去實現。
　　對于六年級學生的信息技術課分層教學的教學方法不僅能使學生們在思維層面上更好地去理解我們學校開信息技術課程的知識和意義，而且可以為他們的進一步學習與其他課程打下良好的基礎?；谶@個目的，將合理的分層教學融入六年級的信息技術課程教學，不僅可以將計算科學融入六年級的教育課程體系，而且使信息技術課程具有其獨特的價值和幫助。在六年級教育階段確立其不可或缺的地位。利于培養更加高素質六年級的學生，對于更加人才的培養有重要的意義。
　　【參考文獻】
　　[1] 馬艷紅，錢松嶺. 《網絡成癮的危害與預防》教學設計[J]. 中國信息技術教育，2013（4）.
　　[2] 本刊編輯部. 臺北市小學資訊素養與倫理教材編寫及推動概述[J]. 中國信息技術教育，2009（11）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14801427.htm