淺談培養學生學習科學的興趣
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摘要：俗話說：興趣是最好的老師。只要有興趣，任何困難都會迎刃而解。濃厚的興趣將是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。學生只有對科學感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好科學。因此，怎樣培養學生學習科學的興趣，是教師在科學教學中時刻需要特別關注的問題?，F在我就將自己在教學中的一些體會分享給大家。
關鍵詞：興趣 多媒體 教學質量 關鍵
一、有趣的引入，吸引學生的注意力
萬事開頭難，在科學教學中，怎樣很好的引入新課，從一開始就吸引學生的注意力，是上好一節科學課的關鍵。因此，教師在引入新課的時候，就應想方設法用趣味性的引語來激發學生學習的興趣，使學生在新課之始，就感到所學內容的有趣味、有意思。而科學課題的引入往往把演示實驗作為引子。
如教三年級下冊《我們知道的磁鐵》一課時教師可將戴著手套的手，內藏磁鐵，接近桌上的曲別針，曲別針被線系好，另一端固定的桌子上。學生看到曲別針在空中飛舞，這時他們的思維便活躍起來，勢必會想，老師是怎么辦到的？手中有什么？它能不能吸引別的物體？由于急切想知道其中的秘密，從而會帶著濃厚的興趣，積極主動地投入到下一步的探究活動之中。教師在講臺前認真演示，請學生觀察現象，回答問題。這樣引入新課，就能激發學生學習新知識的欲望。
二、巧設實驗，使學生見之生趣
科學是一門以實驗為基礎的學科，由于小學生知識有限，實驗的設置不僅要新、奇、懸、趣、迷，還要注意實驗的可操作性，實驗的簡單明了，讓他們在實驗中能做，會做，實驗現象一目了然。這樣，不僅會使他們感到新鮮和好奇，而且還能使他們有效地掌握科學基礎知識，使之逐步取得探索科學知識的主動權，掌握學習方法，培養自學能力。
例如：在學習五年級下冊“熱在金屬片中的傳遞”實驗中，用湯勺做實驗，現象不易觀察，而且實驗做完一次，需要重復加蠟，實驗完成麻煩。針對這種情況，可以在實驗時進行創新：把湯勺換成30厘米的鋁箔片，用錘子在鋁箔片上敲5個凹槽，在每個凹槽中用蠟燭滴上蠟油，用酒精燈分別在不同位置的凹槽下加熱，觀察蠟熔化的現象，學生從現象中分析就得知了熱都是由溫度較高的一端傳向溫度較低的一端。這樣將實驗進行巧妙設計，實驗不但變得更簡單更容易操作，而且學生可以更生動，更直觀形象的獲得清楚的認識，學習起來更輕松自如，更生動有趣。
三、運用多媒體教學，提升學生學習科學的興趣
小學科學的內容很多都非常貼近學生生活的，但由于學生年齡小，對生活中的一些現象理解不夠，所以，對于一些抽象化的理論知識，學生還是很難理解。對于小學科學而言，知識有簡單和復雜之分，有重點難點之分，運用多媒體教學，有助于解決教學中的重難點。
比如，在講解四年級下冊《動物的繁殖活動》中，由于學生在平時觀察到的動物活動有限，如果只使用掛圖，純碎的語言描述等，這些途徑小學生一般不是很喜歡，雖然老師講的津津有味，甚至口若懸河，但是學生的學習興趣卻得不到激發。如果運用多媒體教學的話，就可以通過聲文并茂的方式呈現知識，也有利于突破教學的重難點。多媒體技術在一線教學中的應用，優化了教學過程，從視覺、聽覺和體驗上給學生很大的沖擊，在輔助教學上發揮出巨大的促進作用。多媒體技術的優勢可以把復雜枯燥的知識轉化為鮮活的圖像、動畫等，大大提升了教學質量。
四、學以致用，發展學生學習興趣
科學是一門自然學科，學習科學知識不僅是為了認識自然，了解自然，更重要的是讓科學知識為人們生活服務。讓學生體會到科學知識在生產建設以及整個社會的發展和進步中的作用，明確學習科學的重大意義。
比如：學習《做個太陽能熱水器》一課時，首先讓學生知道太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置，讓學生了解太陽能熱水器的構造，研究它是怎樣工作的。學生根據自己所學的知識，自己設計制作簡易的太陽能熱水器。而在設計過程中，為了使熱水器盡快的升溫和達到保溫效果，需要學生思考很多問題：例如裝水的瓶是用玻璃瓶還是塑料瓶？怎樣才能讓水更好的吸收熱能？怎樣才能達到更好的保溫效果？通過學生思考和動手制作，學生對太陽能熱水器的工作原理就有了更清楚的認識，如果當家庭太陽能熱水器升溫不快，保溫效果不好時，學生也能找到一些改進的方法，讓我們的科學知識能在生活中真正應用起來。
總之，在科學教學中，有趣的引入，生動形象的實驗，加上多媒體教學的輔助，讓學生體會到科學有趣，科學有用，科學就在我們身邊，從而使學生想學，愛學，使課堂氣氛活躍，引人入勝，培養了學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。
參考文獻：
[1]婁小莉.教學實踐活動激發科學興趣——淺談培養小學生學習科學的興趣[J].高考，2015（10）.
[2]王彤.興趣是最好的老師——淺談小學科學課堂學生興趣的培養[J].華人時刊（校長），2013（6）：74-75.
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