如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂

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　　【摘  要】 語文是人類文化的重要組成部分，也是我們重要的交流工具。在小學語文課堂上，教師應注重構建充滿人文氣息的課堂氛圍，結合人文精神和時代特點，在對學生進行語文知識灌輸普及的同時，也要對學生進行思維、素質、價值觀方面的培養，提高小學生的語文素養，提升小學生的綜合素質。
　　【關鍵詞】 人文精神;小學語文;課堂構建
　　隨著《新課改》的提出，小學語文教學已不再同于以往，如今的小學語文教育更加注重人性化、自主化，將學生的主體地位擺在首要位置，教師退居其后做一名指引者，讓學生有更多的機會和時間去理解、感受和學習語文。本文就如何構建人文氣息的小學語文課堂進行了論述。
　　一、構建充滿人文氣息的課堂的必要性
　　談及必要性，可以從以下兩個方面分析：第一，構建人文氣息的課堂適應了素質教育的發展。人文性的課堂，主要體現在尊重個性的健康發展、情感熏陶、內心體驗，重視想象、直覺以及創造性等方面。它尊重學生個性，注重開發學生的身心潛能，并且注重形成學生的健全個性，它主要包括內在素質和外在素質，其中內在素質主要是對世界、環境、人生的看法和意義，這決定了在對學生進行教育時有極大的必要構建人文性的課堂，從內容和形式上進行人文性的教學。第二，充滿人文氣息的課堂有助于提升小學生的綜合素質。在這個講究全面發展的時代，學生的教育不能僅停留在知識面的教學環節上，而要拓展開來，重視對文化內涵的灌輸，讓學生們通過語文課堂學到更深層次的中華文化以及文化精神，以此來豐富自己，強化自己，進而提升自身的綜合素養。
　　二、如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂
　　1. 把握教材內容，滲透傳統文化
　　在現今的語文課堂上，不少老師忽略了滲透隱藏在課本深處的傳統文化，仍有部分老師持著應試的教育觀念，導致學生學習主動性遲遲得不到提高。因此，為了挖掘和滲透傳統文化，老師要圍繞著教材不斷拓展和延伸語文知識，例如在學習《司馬光》一文時，老師除了給學生們講述“司馬光砸缸”的歷史典故以外，還可以適當地擴展知識，延伸到司馬光所作的《資治通鑒》，以及當時司馬光所處的宋朝的一些名人典故或經典宋詞，借此給學生們展示我國的悠久歷史以及先輩們的文采智慧，以此激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，弘揚優秀的傳統文化。
　　2. 轉變教學方式，構建人文課堂
　　隨著科技的迅猛進步、教育的不斷完善，現今教學理念已不同于傳統教學，在這樣的背景下，小學語文也要緊跟時代的步伐，創新課堂，轉變教學方式，利用現代化手段來構建充滿人文氣息的語文課堂。在教學過程中，老師可以運用多媒體技術，在教授蘊含傳統文化知識的課文之前，將課文的文化背景、文化根源以圖文并茂、繪聲繪色的方式展現給學生，刺激學生們的試聽感官，讓學生在學習課文之前對相應的背景有一定了解，更容易集中注意力聽課。
　　總而言之，構建充滿人文氣息的課堂時，老師首先要明白人文課堂之于學生的意義，其次要通過把握教材內容、轉變教學方式等途徑進行構建，在此基礎上幫助學生提升自身的素養、健全自我人格、確立正確的三觀，培養學生的全面綜合素質，激發學生學習語文的興趣，增強學生的文化自信，提高學生的語文能力，使學生理解語文并且樂于學習語文。
　　【參考文獻】
　　[1] 馬平霞. 小學語文“人文教育”初探[J]. 甘肅教育，2018（4）.
　　[2] 蔡冬詠. 小學語文教學應注重人文教育的思考[J]. 課程教育研究（學法教法研究），2018（6）.
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