小學數學幾何教學中空間觀念的培養
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摘 要：由于小學屬于學生學習的起步階段，對于各種的事物和知識還處于認知階段，沒有學習的基礎，所以小學的教學比較重視對基礎知識的教學。學生只有具有了一定的數學基礎和學習的能力，才能更好的學習數學知識，培養空間觀念就是小學數學教學中的一個比較重要的部分。在小學數學幾何教學中培養學生的空間觀念對學好小學數學有著非常重要的意義，因此本文對小學數學幾何教學中空間觀念培養的意義和對策進行了闡述。
關鍵詞：小學數學;幾何教學;空間觀念
一、小學數學幾何教學中培養學生空間觀念意義
隨著教學階段變化，小學數學的教學內容和難度也在不斷變化，要想讓學生能跟上教學的進度，更好的學習后面的數學知識，老師一定要在小學數學教學中培養學生的相關學習能力。如果學生沒有一定的空間觀念基礎和學習的能力，是沒有辦法適應這樣的空間轉換的，因此在小學數學幾何教學中重要培養學生的空間觀念[1]。現階段，對學生的空間觀念的培養還存在一些問題。首先是教師的教學理念的問題，由于我國目前還是應試教育的模式，因此教師在教學中覺得只要學生能掌握小學數學的知識就達到了教學要求，并不需要培養學生的空間觀念，導致培養學生空間觀念的最佳時機被錯過。其次是教師在教學過程中所選用的教學方式不夠新穎，不能吸引學生的注意力，沒有辦法真正的理解不同的空間之間的關系。最后就是教師沒將教學內容和實際生活中的案例進行很好的融合，使得學生很難理解空間的概念。因此要想提高小學數學幾何教學的質量，就要改變以往的教學理念和方式，加強對學生空間觀念的培養，為以后階段的數學教學打下堅實的基礎。
二、小學數學幾何教學中培養學生空間觀念的對策
?。ㄒ唬┙虒W理念的改革與創新
老師的教學理念和教學的效果是息息相關的，尤其是在進行數學科目的學習時，更要具有靈活應變的能力，所以老師要想讓學生的思維更靈活，并理解各種空間之間的關系，培養學生的空間觀念，就要改革和創新教學的理念。目前大部分小學數學教師都覺得學生的空間觀念是在以后的幾何學習過程中培養的，主要是由于小學數學幾何的教學內容中不涉及太多與空間有關的內容，但事實上，小學是培養學生空間觀念的最佳時期，因此小學數學教師要在小學幾何教學中就培養學生對空間的認知和理解能力，培養學生的空間觀念的初始階段。老師要從根本上認識到在這個階段培養學生空間觀念的重要性，然后在教學中利用一些簡單的圖形來幫助學生認識不同空間之間的關系。比如，要想讓學生理解長短感與空間距離之間的關系時，老師首先要選取兩根同樣長的木條，將其中一條放在距離學生較近的位置，另一條放在距離學生較遠的位置，然后讓學生觀察有什么不同，學生就會觀察到，放在距離自己較近的位置的木條長度看上去更長一些，較遠的看上去較短一些，便于學生理解空間的關系。
?。ǘ┎粩嗤晟平虒W引導方式
信息化技術的不斷發展和多媒體技術的廣泛應用，給教學模式的改革帶來了新的機遇，多媒體技術的應用能夠在非三維的空間中將三維空間展現出來。老師應利用這種先進的技術讓數學的教學內容更加的直觀、豐富多彩，吸引學生學習的注意力，并讓學生積極主動的參與到數學學習當中來[2]。要想讓學生真正理解空間的有關概念，老師可利用信息技術建立有空間感的模型，比如可建立一個能夠透視的正方體或者長方體模型等，然后用多媒體進行播放，讓學生仔細觀察，通過觀察學生會在一定程度上對空間的概念有所了解。如條件允許的話，老師還應將動態的三維模型通過多媒體技術展現給學生，讓學生能觀察到三維體的各個側面。這有利于學生對空間概念的理解，并對三維空間有個基本的認識，同時也能培養學生的空間觀念，為以后的數學教學打下堅實的基礎。
（三）將空間理念融入到生活當中
空間的概念是和我們的生活息息相關的，老師要想培養學生的空間觀念，首先老師本身必須要理解空間的本質，在小學數學幾何中所涉及的空間及數據都和我們生活中存在的事物有著密切的關系。要想讓學生不進入錯誤的思維誤區，并且不憑空的去思考空間的概念，老師應將空間的概念融合到實際生活當中。為了能讓學生方便理解，老師應列舉一些生活中的實例，或給學生布置一些課外任務，加強對空間的認識，比如，可讓學生利用課外時間在生活當中找一些最基本的二維圖形和三維體。學生在尋找的過程中就會了解到二維和三維之間關系，及二維空間和三維空間的概念存在哪些不同，因為材料來源于生活，因此更便于學生理解和掌握空間的概念，對提高教學的質量也有很大的幫助。
三、結束語
為了讓學生能在小學數學幾何學習階段打下良好的基礎，教師要不斷的加強培養學生的空間觀念，讓學生在最佳的時機對空間的概念有一定的了解和認知，老師要改變傳統的教學觀念，在教學模式上進行不斷的創新和改進，讓學生在輕松愉快的學習環境中樹立空間觀念，進而提高教學的質量。
參考文獻：
[1]邱彧華.小學數學教學中學生空間想象能力培養的研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第九卷）[C].2017：4.
[2]賴艷彬.信息技術與小學數學課程整合的教學模式研究（數學空間與圖形）[D].東北師范大學，2018.
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