談談《廣告設計》的案例教學
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摘 要：隨著社會的發展和教育事業的改革，教育活動中的單一性正被多元性所取代，在這樣的背景下，我們需要直面教育教學方法的多樣性，重新思考究竟什么樣的教育教學方法才能達到最佳的教書育人的效果。對于《廣告設計》這樣一門發展得比較快的課程，我們更應該適應當前社會發展的需要與社會用工的需求，及時調整我們的教學要求，采用新的教育教學方法，開展教育教學研究才能不斷改進教學水平，從而使這門課程能夠讓學生在學習當中得到更大的提高，滿足社會對廣告設計人才的需求。
關鍵詞：教學方法;多樣性;廣告設計
開展《廣告設計》案例教學對于中等職業學校來說，大多都是針對中等職業學校二年級以上的學生或是面臨頂崗實習的學生?！稄V告設計》這門課程是一門較為綜合的學科，它涵蓋了許多平面設計方面相關的知識，如要了解三大構成、熟悉素描色彩的運用、精通計算機設計軟件的操作等等，《廣告設計》教學對于平面設計專業的學生，已到了一個綜合學習的階段。開展《廣告設計》案例教學的目的就是為了讓學生能更好的了解這個行業的實際操作過程，而了解操作過程，對于學生來說，能有一個真實的環境或者有一個模擬真實設計制作的環境也是促進學生學習非常重要的原因之一。
其次，經了解，現在很多學校對于《廣告設計》案例教學，都是采取以本專業教師編寫的廣告案例校本教材來對學生進行教學。采取這樣的方式無疑使《廣告設計》的案例教學與社會實際的用工要求產生較大的區別，因此一定要有社會真實的案例進行教學，才會讓學校建立起一條直接輸送學生到企業的橋梁。根據廣告設計制作的現實要求給學生安排實訓課程和作業，對學生以后面對本專業的用工要求，就可以縮短了面向就業培訓的時間以及減低了學生就業的壓力。
廣告設計屬于藝術與商業化的結合，它的主要特征是對圖象、文字、色彩、版面、圖形等廣告的元素，結合廣告媒體的使用特征，在計算機上通過相關設計軟件來呈現廣告的目的和意圖，所進行平面藝術創意的一種設計活動。這種活動也是一個比較復雜的過程，由于中等職業學校接收的學生比全日制學生的年齡結構、基礎知識結構要復雜，在這種需要多樣性知識來支撐的專業教學過程里，更需要有一套完整的，對學生進行分層教學的評價體系來評定學生的課程成績，才能更好地引導學生進行學習，才能夠使學生在專業上得到進一步的提高。
目前《廣告設計》案例教學存在很多的局限性，在某種情況下對即將畢業的學生產生較大的負面影響。在現今的廣告設計教學中，迫切需要更完善的教學模式來引導本專業在教學上的進一步發展。
一、突破單一的教學實踐環境
當前中等職業學校的計算機平面設計教學，在教學實習、實訓這方面給學生所提供的環境上還存在很多的局限性，使學生缺乏對真實環境的了解。在真實的廣告行業環境中，主要有平面設計內環境和廣告項目的外環境。
?。ㄒ唬V告設計內環境在教學上的影響
現在的學校廣告教學當中，即使很多學校都已經實行了校企合作很多年，但還是缺乏深度的合作，在教學上，讓學生了解廣告公司的工作過程以及廣告設計的內部環境方面，還是非常欠缺。在校企合作的公司存在的難點是讓學生實訓實習的場所有限，所承擔的設計項目在公司看來，學生又難以勝任，從而嚴重阻礙了校企合作的健康發展。
隨著社會生產力的提高，在廣告公司方面，對廣告設計師或是廣告設計人員的需求日益增加，廣告公司原來更希望學校在實習生的輸送方面給予它更大的支持，但社會上卻又存在另一種現象，在目前中職學校的教學中，廣告設計專業每年都會有大量的畢業生就業，為何廣告行業還存在招聘難的境地呢？大量的畢業生就業，也就意味著有大批的畢業生需要有更多的實習機會。經過調查，對于廣告公司來說，客戶給它的設計時間較短，而在短時間內出作品，則對于大部分廣告專業剛畢業進入實習階段的學生來說，沒有真正的實踐經驗，難以擔當起直接就面對社會出產品的重任。因此，對于廣告公司來說，買進廣告耗材設備并不想把資金投入到目前不能創造利潤的實習生身上，造成了很大一部分學生能到企業去進行學習只是徒有虛名，并沒有獲得真正的實踐經驗與見識。
現在走在一些比較前沿的校企合作模式，就是把工廠搬到學校，對于本專業，也就是把設計公司招募到學校里面來，硬件配套設施都是公司提供校企合作的資源，學校則提供場地、以及一批批即將畢業的實習生。這樣既完成了學校的培訓任務又滿足了廣告設計公司的用工需求。
?。ǘV告設計外環境給了教學上更多的參考
廣告項目的外環境當中，對于學生來說較容易去接觸和了解，但往往卻在我們的教學中被忽略了。學生要想在真正的廣告設計中得到發展，首先個人必須要多觀察社會外部的東西，而廣告設計的最終實現也是在外部環境上，生活中有很多的廣告作品出現在我們身邊，例如：電視上的廣告、商業大夏的廣告牌，候車亭的廣告作品等等，這些需要學生平時去多觀察，同時也需要學校有計劃地組織學生到一些戶外的環境進行參觀學習。
二、廣告設計教學要與真實案例相結合
現在的廣告設計教學，缺乏與實際生產真實性的聯系，大多沒有執行真實的廣告設計個案或者在設計制作方面距離真實性原則相去甚遠。究其主要原因，是由于廣告行業或是廣告公司與學校的校企合作方面沒有達到共贏的目的。
在學校方面，學校每年都有大批平面設計專業的畢業生就業，平時專業的設計教學直接就影響著就業的好與壞。而平時的專業技術教育如果還是采用教師自己的案例或是課本上缺乏與實際生產真實性聯系的案例，已很難適應社會生產的需求，學生就很難找到工作。
現在國內外比較流行的幾種做法對廣告設計教學都有著指導性的意義。
?。ㄒ唬⒁再惔俳太@取真實的教學案例
為了能增進校企合作的商業模式就是以地方學校技能大賽為名義，實際由企業贊助，并最終為企業設計商業廣告，從而達到以賽促教和提高企業知名度的目的。這樣，比賽所采用的賽題就是一個或多個真實的案例，經過這次技能大賽，給學校提供了很好的真實性案例教學資源。 ?。ǘ┬Ｆ笊疃群献鳙@取前沿的教學案例
從上面所講述過的就是對于學校和學生來說，有校工廠這樣的實訓實習條件，完全可以達到與社會接軌的用工要求，這樣的一種模式，除了學生的實習，對近年很多中職學校開展的《廣告設計》案例教學也是有著十分重要的指導性意義，在實訓過程中的這些真實案例，還可以通過這些駐地學校的廣告公司每年每學期為教學提供最前沿、直接面對客戶的一些真實性案例進行教學。
（三）開展工作室對教學案例進行探究
現在還有一些學校還在尋找開展廣告設計工作室或藝術工作室來進一步研究廣告設計教學或藝術設計教學的新模式。
三、《廣告設計》案例教學需要適應現代教學體系改革
現在很多的《廣告設計》案例教學已不適應當前廣告發展形勢的要求，以前的案例都是趨于僅僅是為了簡單的操作，但經過學生在社會上的反饋，才發現學習了真實的案例，在真正的廣告設計環境中，并沒有達到設計制作的要求。在現在的廣告設計教學過程中，更應該采用一套完整的課程教學體系來促進該課程的進一步發展，然后根據每一個老師的教學方法特點進行個性化教學，也可根據教學體系進行教學。
這種教學體系還應該包括一種完整的教學分層評價系統來對學生進行準確的評價，對學生進行評價缺乏準確性，學生很容易就會對該課程失去積極性，從而使該課程的教學質量嚴重低下。
教學分層評價系統，可以根據學生知識水平或技術水平的不同，分為幾個層次，開展相同實際廣告設計案例進行不同完成程度的分離式多層次評價，更有利于提高學生學習的積極性。這種多層次評價，予以驅動的實際廣告設計案例可以是單個的，也可以是多個的，這樣就能夠根據學生的自身能力來進行操作。通過這個體系，促進《廣告設計》案例教學的進一步發展。
每一門課都有它產生的社會因素，《廣告設計》課程同樣也經歷了不斷完善的一個過程。特別是與社會的實際需求相結合，相關專業的教師在課程改革上也費煞了不少苦心。隨著《廣告設計》課程案例教學的不斷深入，教學模式將會進一步完善。
綜觀整個《廣告設計》課程的案例教學，還不能滿足當前中等職業教育現階段形勢的發展，現在的案例教學中，越來越強調案例的真實性與實際工作的要求相符合。雖然，當前廣告行業在社會上不斷飛速向前發展，但案例教學還需要進一步的探究。
隨著社會和教育事業的不斷向前發展，課程改革的不斷深入，在當前的教育活動中，需要發揮我們在教育教學中的引領作用，不斷地去發現、不停地去創造，讓知識教育的體系更加完善，讓《廣告設計》的課程教學進入一個更加美好的春天。
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