淺談小學語文教學中學生創新思維培養
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摘 要：語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創造性思維，而學生創造能力的提高最終取決于培養較強的創造性思維能力。因此，我們在語文教學中就必須注意開發智力，采用多種教學手段，積極改進教學方法，以培養學生的創造性思維能力。在小學語文教學中培養學生的創造力，需更新教育觀念，破舊立新，注重培養學生的創造思維能力。
關鍵詞：語文教學;創造力;學生
青少年學生創造能力的高低，不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和一個人的個性品質有著極為密切的聯系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創造性的發展。值得我們去培養。如韌性，這是創造能力獲得成功的重要保證，是任何進取創造的必備素質。
一、小學語文教學中培養學生創造力的價值分析
小學語文教學中培養學生的創造力，有助于培養學生的創新思想，培養學生的自主學習意識，促進學生的全面發展。
?。ㄒ唬┯兄谂囵B學生的創新思想
隨著當前時代發展速度的增快，現代社會的競爭力逐漸增加，小學語文課堂教學中不能僅僅使用單一的課堂教學方式，需要小學生的實際學習需求與未來發展方向進行針對性的教學指導。小學語文教學中培養學生的創造力，有助于增強學生的創新思想，拓展學生的思維，讓學生在主動探索、主動思考的過程中，不斷的發展與進步過程中，學習到更多新的知識。
?。ǘ┯兄谂囵B學生的自主學習意識
小學語文教學中學生創造力的培養，有助于激發學生的多向思維能力，使小學生能夠通過多個角度、多個層次思考問題[1]。小學語文教學中關注小學生創造力的培養，能夠創新傳統的小學語文課堂教學模式，為小學生帶來全新的課堂學習體驗，培養小學生的自主學習意識，為小學生語文知識的進一步深入學習奠定良好的基礎。
二、小學生語文教學中創新思維培養方法
（一）打破思維定勢，激勵學生的創新意識
眾所周知，中外學生對比起來，雖然外國學生平時看上去學習不大用功，但卻經常能有一些獨特的見解。而我國學生雖然平時學習刻苦，成績也不錯，可遇到問題時卻常常墨守成規，缺乏創新和突破。在傳統的語文教學觀念中，教師對學生來說，是神圣的權威，真理的化身和絕對的評判者，學生被動接受老師的駕馭，在這種教學思想的壓制下，學生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創造力可言。柳斌同志在“五談關于素質教育的思考”中說：“我們要鼓勵學生的創造性。學生的智慧火花一閃現，就要加以保護。有一個教師問學生，雪融化了，變成什么？有的說變成水，有的說變成冰，而有一個學生卻說變成了春天，這個孩子的回答不是明顯地充滿智慧嗎？他的回答很有哲學的詩意。但是，他不符合常規，根據標準答案他應得零分，但他的回答具有創新的意識。所以我們老師應改變自己的教育觀念，對于學生回答的問題，不能以自己的思維方式或唯一的標準答案捆住學生。我們要鼓勵學生打破思維定勢的羈絆，在評估學生非基礎知識方面的答案時，要把有無創造性擺在首位，只有這樣不斷激勵學生的創新意識，才會讓學生頭腦中不斷閃現創造的火花。
（二）培養學生的發散思維能力，鼓勵多角度思考問題
創造性思維的核心是發散思維，發散思維的培養，主要是教會學生去多角度思考問題求得多種設想和答案。在語文教學中，我們可以針對某個問題進行發散思維能力的培養。如上《烏鴉喝水》一課時，我找準切入點，讓生續編故事，訓練學生發散思維和求異思維。我用“烏鴉把一個一個石子丟進瓶子里，讓水位升高，才喝到水的”作為切入點，引導學生想象：“如果沒有小石子，烏鴉又該用什么辦法才能喝到水？”讓每個學生把想法都寫在卡片上，避免了只有少數優生得到訓練的現象。這樣，學生的辦法可多了：有的可以設想把瓶子傾斜，用兩塊石頭架住就可以喝到水i有的可以設想找一根麥管就能吸到水;有的可以設想把棉紗條或布條的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水……這樣引導學生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發展了思維的流暢性，通過長期的訓練，必能提高學生的發散思維能力。
?。ㄈ┓e極開展創造性活動，培養學生創造性思維
在語文教學中，我們可以通過續編故事，課堂辯論、智力競賽、即席講演、口頭作文、即興詠物、編輯班報等活動來有效地發展學生的各種創造能力。如我讓學生續編《狐貍和烏鴉》，學生通過想象就編出了不同的故事。有個學生是這樣編的，《烏鴉又上當了》：這次狐貍知道烏鴉不會再聽他的花言巧語，就想了一個說烏鴉壞話的辦法，激起烏鴉的怒火。烏鴉破口大罵，結果他嘴里的肉掉下來又被狐貍叨走了……從這個故事中我們能清楚看到學生創造的火花，她不僅沒有走吃一塹，長一智的老路，還從這個故事中揭示了一個她從生活中領悟的道理：喜歡聽奉承話容易上當，聽了不好聽的話，不冷靜對待也容易上當。作為教師，對于這樣的智慧我們必須給予表揚和肯定，并且通過多開展這樣的創造性活動，鼓勵學生的創新思想。培養了學生的創新能力。
總之，生命的意義在于創造，創造是人類智慧的最高境界，是民族振興的希望。在語文教學中，我們要努力培養學生的創造能力，開發他們的智力資源，就能實現陶行知先生所說的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的美好理想，就能為祖國現代化建設培養出大量具有創造能力的新世紀英才。
參考文獻：
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