群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的結合策略研究
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摘 要：在現如今的社會上，閱讀已經成為每一個人，尤其是學生們積累知識的重要辦法，通過閱讀學生們可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，因此說閱讀對于學生來說具備重大的意義。與此同時新型的群文閱讀方式進入了如今的教育教學中，為教育教學的發展起到了促進的作用。而要真正的完全顯示出群文閱讀的作用，它的關鍵所在就是使得課內閱讀和課外閱讀結合在一起。本文的寫作目標就是對群文閱讀進行解釋，并對如何將課內閱讀與課外閱讀完美結合的策略進行研究。
關鍵詞：群文閱讀；課內閱讀；課外閱讀；結合
前言：隨著時代的發展，人們對信息的獲得也顯得越來越便捷，但是大量的信息對學生們也有很大的沖擊。學生們無法有效的分辨出有用信息，并進行高效率的學習。然而在如今的素質教育下，閱讀的重要性也得到了學生和老師的重視。怎么才能讓課內閱讀與課外閱讀充分結合，讓群文閱讀實現它的作用，已經成為了現代教育者值得思考的一件事情。
一、群文閱讀的概述
群文閱讀對現代的素質教育而言，有重大的意義。群文閱讀與傳統閱讀的主要差別就在于，在群文閱讀中，占據主導地位的是學生群體，學生們有更加廣泛的選擇。學生們可以根據自己的喜好進行閱讀。并且同學們還能夠就此進行交流探討，從而提高學生們的交流能力。并且還能夠調動老師的積極性，并且參與討論當中，更加了解他的學生。只有將課內閱讀和課外閱讀結合起來，才能夠發揮群文閱讀的作用。
二、課內閱讀與課外閱讀結合基礎
傳統的閱讀教學也包含了課內閱讀和課外閱讀，只不過在群文閱讀中，對課內閱讀和課外閱讀都有了更高的要求。就是要求學生們將兩者進行結合，充分發揮群文閱讀的作用。其實，課內閱讀與課外閱讀并不是處于對立的狀態，它們之間有千絲萬縷的聯系。首先，課內閱讀能夠為課外閱讀提供了閱讀技巧。正是在課內閱讀當中，老師告訴大家的閱讀技巧，才能使學生們更加高效率的進行課外閱讀。現代的學生往往都是學業緊湊，課程安排的很滿，這就造成了學生們沒有太多的時間去閱讀。而課外閱讀能夠有效的處理這個問題。而且課外閱讀相
比于其他閱讀愈加的自由靈活，而且能夠培養他們的閱讀興趣。
三、課內閱讀與課外閱讀結合的策略研究
?。ㄒ唬┌l揮課內閱讀技巧教學的優勢。課內閱讀的重要資源之一就是閱讀技巧的教學，同時也是所有閱讀教育的根基。在群文閱讀這種新型閱讀方式下，就特別需要老師們的積極改革創新，發揮出課內閱讀技巧教學的優勢。老師可以在題材、文體、主題、作家等方面進行閱讀技巧的教學。例如在作家這一方面，就是在閱讀某位作家的重要文章時，可以通過對文章的具體閱讀，了解他的思想認知。在題材這一方面就是要多閱讀同一題材的文章。在文體這一方面就是加深對這一文體的了解。在主題方面就可以根據同一主題，展開教學。例如在學習時，學生們學到了朱自清的《春》，班級就可以展開一個以春天為主題的教學活動，通過讓學生自己表達對春天的感受，結合文章內容，可以更好的體會作者的感情。
?。ǘ├谜n外閱讀來補充課內閱讀的不足。課內閱讀會因為時間問題而不能充分的發揮閱讀的作用。學生通過課堂閱讀教學積累知識儲備的效果并不太明顯，為充分發揮閱讀教學在學生知識積累中的重要作用必須加強課外閱讀活動。學生們想要熟練的掌握課內閱讀所學習到的閱讀技巧，就必須得進行課外閱讀。例如在學習時，學到了王之渙的《涼州詞》，教師們就可以組織學生們在課下去閱讀王翰的《涼州詞》，進行對比教學，加強學生們的知識儲備。老師的積極引導對課外閱讀是非常重要的，老師們可以通過課后練習的方式，來組織同學們進行課外閱讀。
?。ㄈ┳⒅鼐烽喿x，發揮學生學習積極性。隨著經濟發展以及科學技術的進步，信息的傳遞速度變得越來越快，學生們獲取閱讀材料也愈發簡單，學生們周邊出現了各類書籍和電子書。學生在閱讀時往往面臨著困難的選擇，在一些情況下甚至會被不良信息所吸引，繼而對學生的價值觀造成惡劣影響。因此，學生們必須得學會在浩瀚如海的信息中，挑選出自己想要的，適合自己的閱讀內容。尤其是現在的網絡上隨處可見的不良信息，更要教會學生們如何去應對辨識。尤其是人生觀、價值觀還沒有完全樹立的學生，他們很容易就被網絡上的不良信息所影響，因此對于他們的關注和教育應該引起重視。而且，現在依舊有些學生不注重素質教育，奉行應試教育，對課外閱讀一點都不重視。這些情況，都需要家長和老師進行引導教育，給其樹立正確的閱讀觀。同時盡量避免打擊學生閱讀的積極性，如果課外閱讀枯燥乏味，會使得學生們學習效率下降，更有甚者，可能會出現厭學的行為。所以對于課外閱讀的教學一定要與課內閱讀相關聯，并且要引起學生閱讀興趣的內容。雖然這些要求都不是很容易的實現，但是只要家長和老師們有恒心，立足于學生們的良好發展，沒有什么困難是難以克服的。
?。ㄋ模╅喿x方法指導和閱讀總結的結合。閱讀的目的在于積累，能夠將閱讀中遇到好的語句、詞語進行記錄能夠有效的實現知識的積累。需要教師在課堂閱讀中，指導學生用自己的方式記錄閱讀筆記加深印象，培養良好的閱讀習慣后并能夠運用到課外閱讀中去。課堂上可以對學生記筆記的習慣給予表揚，以此鼓勵學生堅持做讀書筆記的良好習慣。閱讀除了積累外還需要交流，在交流中不僅使閱讀范圍進一步擴大，也有利于學生思想的碰撞。需要教師定期組織閱讀交流班會，讓學生就近期所閱讀的書籍進行個人見解的表達。此外還可以開展圖書交換閱讀、美文朗讀、挑戰性閱讀等活動，激發學生閱讀的積極性。
結束語：和傳統的閱讀教學方式相比，群文閱讀的優勢在于它變得更加的靈活多變，而且可以提高教學的效果。因而，在閱讀教學中，要盡可能的讓群文閱讀的優勢得到充分發揮，盡可能的使課內閱讀與課外閱讀充分聯系起來，使每一個學生都養成一個良好的閱讀習慣，不斷的積累知識，進而讓他們一生都為此受益。
參考文獻：
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[2]鄭愛國，程小群，汪顯平.抓住契合點進行群文閱讀---課內閱讀與課外閱讀相結合的策略初探[J].科學咨詢，2016（34）：1.
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