小學語文教學中整本書閱讀指導的策略與方法
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摘 要：近些年，教育界一個熱點話題就是整本書閱讀，這也是小學語文新課程標準的要求。在小學語文閱讀教學過程中，采用整本書閱讀教學模式，可以提升小學生的思維能力和語言能力，還可以拓展小學生的視野，本文就小學語文整本書閱讀教學的策略進行分析，提出切實可行的指導策略，為小學教師教學提供必要參考。
關鍵詞：小學語文；整本書閱讀；策略
葉圣陶先生在1941年最先提出了整本書閱讀的概念，他在《論中學國文課程標準的修訂》中明確提出，把短章單篇作為輔導，把整本書作為整體。隨著我國社會的進步和時代的發展，閱讀在任何學習階段都發揮著重要作用，尤其是小學階段，將整本書閱讀應用到小學語文教學過程中，這是新課程標準對量化閱讀的要求，整本書閱讀具有主題多元化、篇幅長、內涵豐富等特點，通過整本書閱讀，可以提升小學生的閱讀興趣，拓展知識，開闊視野，同時，還可以利于小學生的成長。
一、小學生整本書閱讀的重要性分析
在小學語文教學過程中，通過整本書閱讀可以豐富語言材料、加深思考能力及獲得更加豐富的情感體驗，對于小學生的成長至關重要。
（一）豐富語言材料
整本書閱讀在小學語文閱讀教學過程中一個重要的現實意義就是豐富語言教材。小學生在整本書閱讀過程中，可以根據自己的喜好，對書籍進行針對性選擇，經過時間的積累，還可以接觸到大量的優秀書籍，不僅增加了自己對文字的敏感性，同時還可以閱讀自己喜愛的文章，通過優秀文章中的語句，來提升自己的語言表達能力。
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通過整本書閱讀還可以提升小學生的思考能力，在實際閱讀過程中，不僅可以開闊小學生視野，同時還可以拓展知識結構。區別于短篇文章的閱讀，整本書閱讀可以帶來完整的、系統的故事和人物形象，具有更強的說服力，小學生在實際閱讀中還可以深入思考，提升思維能力。
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整本書往往具有豐富的文化信息，可以更加容易感染和熏陶學生的情感體驗，在整本書閱讀過程中，根據閱讀內容的不同，小學生可以獲取不同的情感體驗，隨著時間的積累，可以潛移默化的影響學生的德育和智育的發育，進而喚起學生的情感體驗，促進學生在未來學習過程中養成情感表達的好習慣。
二、小學語文整本書閱讀指導的策略與方法
（一）提升學生的自主閱讀能力
整本書閱讀的重要驅動力就是興趣，閱讀具有一定的愉悅性，也是人和書本之間的深度對話。傳統的語文教學中，很多教師采用灌輸式教學，學生的閱讀理解需要教師的引導和幫助，并將該種方式帶到整本書閱讀中，導致學生自主讀書和思考的空間減少。因而，為了提升學生的整本書閱讀興趣，需要提升學生的自主閱讀能力。比如在書籍種類選擇上，整本書的主體應該是童謠、兒歌、散文、小說等，如選擇《三國演義》、《史記》等，教師應該給學生推薦適合不同年齡段學生的書籍，而學生可以根據自己的喜好，有針對性選擇，這樣才可以提升整體的閱讀興趣，進而提升閱讀效果。
（二）培養學生正確的閱讀習慣
小學生的閱讀能力相對較弱，大部分學生沒有養成良好的閱讀習慣，此時就需要教師做出正確的引導，幫助學生養成良好的閱讀習慣。具體而言，教師應該結合學生的實際特點，有針對性的設計。比如，在《愛的教育》作品閱讀過程中，該書主要以日記體的形式進行介紹，并且該書富有很強的教育性和愛心性，教師可以讓學生閱讀該書籍來提升學生的愛心。比如在學生閱讀《我的母親》書籍時，可以讓學生進行思考，并與實際生活相聯系，從而體會到母愛的偉大。
?。ㄈ┩ㄟ^讀書交流會豐富學生的閱讀體驗
正確的閱讀方法對于開拓學生的課外閱讀至關重要，而高效的閱讀也需要延展性的活動來促進。閱讀是個性化的過程，不同的學生會有不同的閱讀感悟，只是自己一個人的閱讀，沒有與外界的交流，會束縛和限制學生的思維。通過讀書交流會等形式，讓學生能夠互相討論和交流自己的讀書感悟和收獲，不但在這個過程中可以收獲更多，還能在集體中營造良好的閱讀氛圍。例如，在《城南舊事》一書的整本閱讀之后，老師可以組織辯論/演講等形式的交流會，可以對主人公英子的形象進行探討，整本書從英子的視角體現了北京乃至整個中國的變化。讓學生在交流過程中深刻體會其中的情感，使學生的閱讀體驗更豐富。
?。ㄋ模┛茖W規劃、分類指導
作為小學語文整本書閱讀教學的關鍵環節，科學規劃/分類指導對于提高整本書閱讀的教學質量有這重要的意義。分析小學生的讀物分類，更受歡迎的是童話/科技作品/圖畫書/小說等。小學生的讀物選擇方面，不同的讀物有不同的特點和閱讀方法。童話書大多是虛構的，老師應該在學生讀完全書后，根據學生的所得，通過復述來加強師生間的互動交流，幫學生認清童話與現實的區別。圖畫書能貫穿小學的各個階段，低年級的學生選的圖畫書讀物以圖畫為主，從圖畫中讀懂故事，體會其中的情感。小學生的小說讀物更關注形象和情節，整體把握書中的敘述脈絡和人物形象，閱讀完可以互相交流情感體驗。很多科幻類的小說以想象為主，可以使學生從中了解科技的神奇，培養學生的創造力和想象力。
綜上所述，隨著我國對小學教育的重視程度越來越大，在小學語文閱讀教學過程中，可以采取整本書閱讀策略，利用整本書的內涵豐富性和知識貫穿性，從而提升小學生的閱讀興趣，開闊視野及提升知識，利于小學生的成長。
參考文獻：
[1]南燕.小學語文整本書閱讀教學有效性研究[J].寧夏教育，2015（10）.
[2]小學語文整本書閱讀教學設計研究[D].上海師范大學，2018.
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