用愛的溫度照亮人生之路
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【內容摘要】在生活當中總有這樣或那樣不如意的事情，沒有一件事情是百分之百符合人的心意的。教學中不是每個學生百分之百的優秀，有的學生身體上有缺陷，有的學生在智力上有缺陷，有的學生在家庭親情方面有缺陷……老師要根據學生的實際情況，針對他們的實際問題，采取特殊的教育策略，把愛的種子種進他們的心田，把愛的陽光灑滿他們的心間，用愛的主旋律唱響他們溫暖的人生之路。在實際教學中，老師要用愛的鑰匙打開他們的心鎖;用愛的陽光撒滿他們成長的足跡;用愛的評價語言，鼓勵他們健康成長;讓每位同學獻出一點愛，讓有缺陷的學生心中充滿陽光。讓隨班就讀的學生健健康康的成長。
【關鍵詞】隨班就讀 心理疏導 評價成長
一、用愛的溫度解開他們的心鎖
隨班就讀的學生一般心里比較閉塞，沉默寡言，不喜歡和同學交流，平時的時候喜歡一個人獨處。這種內向的性格，如果時間長了，老師不能及時的引導疏導他，它就會形成一個封閉的心里，這對他的發育發展不是很好的兆頭。所以老師要用愛的鑰匙打開隨班就讀學生的心理，讓他們心里邊充滿陽光，充滿快樂，健健康康的生長，高高興興的學習。身體有缺陷的隨班就讀的學生，從他的記憶里自己就和別的孩子不同，這種自卑感的因素從小刻寫在的他的腦海里。如果老師沒有一顆愛的溫度，就很難打開學生自卑的心里，那么這項工作就是一項長期的艱巨的工作。我們要以殘疾人的故事去啟發他，去鼓勵他，讓他們看到身體的殘缺不是主要的因素，心理的殘缺才是真正的殘缺。一個人一旦失去心中的理想，身體是一個健全的人，也是一個不健康的人。要讓他們明白，健康的心里才是真正的生存要素。只有他們的心扉打開了，就會開口說話了，開口大笑了，心中就灑滿陽光了。這樣他們就能夠和其他的孩子一樣，快快樂樂健健康康的成長了。
二、用愛的溫度評價他們的成長
學生在成長的過程當中，或多或少的會有一些失誤，尤其是隨班就讀的學生，他們的失誤或許是芝麻大的點事情，在他們的心中就和泰山一樣大了，這樣就給他們的心靈造成巨大的壓力。所以老師要關注他們的每一步成長，用積極的語言鼓勵他們，用身殘志不殘的事例激勵他們，用熾熱的愛心點燃他們求知的欲望。俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。隨班就讀學生的心里就像玉一樣純潔而又脆弱，所以老師要看到他們積極的陽光的一面，在評價他們的時候一定要斟酌語言，不能因為有些敏感的詞語，傷害到他們的自尊心。老師的語言始終要像春風般一樣，撫慰他們稚嫩的心靈，在他們幼小的心田里種下希望的種子。這樣在老師的積極評價中，他們才能夠茁壯的成長，成長為一棵參天大樹。
三、用愛的溫度培養他們的心志
俗話說樹活一張皮，人活一口氣。在有的時候，老師就要激發學生的斗志，激發學生內心深處的那種內在驅動力，讓他們信心百倍的去學習去生活。隨班就讀學生的心志，一般情況下，比較的脆弱，但是有一定的韌性。老師要抓住這個特點，采取科學有效的方法，培養他們積極健康向上的心理特點。在日常教學過程當中，有關勵志的故事非常的多，老師要有目的性的針對性的講解，激發隨班就讀學生的斗志。比如說戰斗英雄黃繼光，他為了國家的利益，為了民族的安危，不惜用自己的胸膛擋住敵人的槍口，這種大無畏的革命精神，激勵了一代又一代人的斗志，時至今天還是很好的勵志事例。這些戰斗英雄的人物生命都可以獻出，那么我們在身體上的缺陷，或者其他方面的缺陷就顯得微不足道了。我們至少生活在一個和平環境里，只要有一顆積極健康樂觀向上的心，就一定能夠實現人生的理想目標。
四、用愛的溫度照亮他們的心靈
高爾基曾說人奮斗的目標越高，他就進步得越快。老師在平時的教學過程當中，要給隨班就讀學生樹立一個遠大的理想目標，讓它們隨風破浪，直達理想的彼岸。在實際教學過程當中，通過調查研究發現很多學生在學習中，只是渾渾噩噩的在學習，不知道最終的理想目標是什么。對于隨班就讀學生來說就不能有這種思想，在他們的心中一定要樹立一盞明燈，始終要照亮前進的道路。這樣不論刮風還是下雨，不論晴天還是陰天，不論白天還是晚上，不論是炎炎夏日，還是冽冽冬日，我們都能夠看到他們勤奮學習，努力拼搏的身影。我班有一個男生患有先天性的身體殘疾，左手五指沒有發育成型，但他的右手是正常的。我在教學的時候，始終鼓勵他心中要有一盞明燈，不論在什么樣的情況下，這盞明燈不能熄滅，這種精神不能泯滅。因此，多年來的該生心理健康積極向上，各方面一直都很優秀。所以，用愛照亮心靈，是值得提倡的教學方法。
五、用愛的溫度讓他們的輕裝上陣
隨班就讀學生的包袱來自兩個方面，一個是精神上心理上的包袱，一個是作業上書本上的包袱。前面講的幾點就是給他們進行心理上精神上的減負，這里主要談談作業上的減負。隨班就讀學生因為身體上的缺陷或者是心智上的缺陷，讓他們在完成學業時，比其他同學或許慢了半拍，往往不能夠按時的完成作業。老師在教學時一定要注意到這種情況，有針對性的布置一些作業，讓他們能夠順順當當的完成，有更多的時間走進自然，盡情的快樂。還有上課時很多隨班就讀學生，也許口頭表達能力不好，說話的邏輯思維性不強，往往一句話說大半天還沒說明白一個意思，這樣容易招來其他同學的哄堂大笑，凡此種種，老師都要預設、預想到。只有這樣才能夠真正的給他們進行減負，讓他們輕裝上陣，健健康康的生長。
總之，隨班就讀的情況因人而異，老師要根據學生的實際情況，制定有效的教學策略，讓他們走出心里的陰影，走出自我封閉的心里，到陽光下快快樂樂的成長，快快樂樂的學習。
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