職業高中語文課堂有效教學的實踐策略分析
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：語文作為職高教育體系的重要學科，其具有較強的育人價值和功能，對實現學生職業素養和綜合素質的全面提升具有關鍵作用和積極意義。本文主要針對職業高中語文課堂有效教學的實踐策略進行分析，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。
關鍵詞：職業高中;課堂有效教學;實踐策略
當前，我國市場急需大量專業性、高素質、技能型人才，職業教育逐漸受到公眾和社會的高度重視。職業高中作為職業教育的關鍵組成部分，其以培養應用型、高素質人才為辦學宗旨。在其教育體系中，語文學科占據關鍵地位，但是當前，一些教師和學生沒有認識到語文學科的育人價值，對專業學科更加重視，認為掌握一技之長就可以在社會中獲得更好的發展，忽視了語文學科的專業價值，語文課堂教學的效率和質量難以提升。在此背景下，職業高中學校和教師需要給予語文學科以高度重視，挖掘其潛存的育人價值，通過各種有效途徑提升課堂有效性，為學生未來的職業發展奠定基礎。
一、 構建新型師生關系
隨著我國教育事業的持續發展，職高生源不斷下降已經成為不爭的事實，很多學生在初中并沒有形成正確的學習習慣，是同學和教師眼中的學困生，在升入職高后，對語文教學存在抵觸和排斥心理，不愿意主動參與到課堂中，導致課堂效率低下。因此，為了提升課堂教學有效性，教師需要轉變對職高學生的偏見，與其構建新型師生關系，促使學生配合教師完成課堂任務。教師要端正學生的學習態度，讓學生認識到語文學科對個人職業發展的重要性，并且幫助學生樹立語文學習信心，維護學生的自尊和自信，重新點燃學生的學習激情。同時教師不能只關注學優生，對學困生要給予更多的重視，以平等的態度對待每一位學生，不能以成績衡量學生的優劣。除此之外，教師需要關心學生的情感情況和生活情況，加強與學生的溝通和聯系，和學生成為朋友，以良好的關系為基礎打造高效課堂。
例如，一些職高學生在課堂中經常出現走神、偷懶以及溜號的情況，教師要關注這部分學生，做到不拋棄、不放棄每一位學生，將其作為重點關注和監控的對象，定期開展課下生活交流，了解學生在學習中存在的困惑，在課堂中對學生進行正確的引導，促使學生以端正的態度投入到語文學習中。
二、 挖掘教材情感元素
隨著素質教育的全面實行，要求職高語文教學要注重對學生的情感態度進行培養，而語文學科相對枯燥，加之職高學生缺少正確的學習習慣，教師需要充分挖掘教材中蘊含的情感元素，對學生進行引導和梳理，促使學生集中課堂注意力，進而提升課堂教學的有效性。同時，教師在教材挖掘中，還要對教材內容進行適當的處理和加工，將情感教育融入課堂中，發揮高職語文的育人價值。
例如在學習《我的母親》這篇課文中，教師可以引導學生提煉出這篇文章的中心思想，在提煉中帶領學生挖掘其中蘊含的情感元素，并以此為教學切入點，鼓勵學生大膽走上臺前進行主題即興演講，為同學介紹自己的母親。通過挖掘教材、開展情感教育，不僅可以豐富語文課堂的人文屬性，同時還能夠集中學生的課堂專注力，在培養學生感恩精神的同時，提升課堂教學的有效性。
三、 積極引入信息技術
隨著我國科學技術的蓬勃發展，社會已經全面進入到信息時代，在各個行業、各個領域實現了廣泛的應用，改變了人們工作、生活以及學習方式。在職高語文教學中引入信息技術，可以帶給學生以新鮮的感官體驗，將語文知識以更加直接、直觀以及形象的方式呈現給學生，對激發學生語文興趣、提升教學有效性具有積極意義和關鍵作用。
例如在開展作文教學中，其作為職高語文教學的關鍵組成部分，對鍛煉學生的寫作能力、促進學生職業發展具有重要作用。教師可以為學生播放《改革開放40年》的紀錄片，讓學生通過紀錄片深切感受到祖國翻天覆地的變化，體驗視頻中蘊含的思想與情感，為學生開展作文寫作提供豐富的素材，進而提升課堂教學有效性。
四、 引入小組合作學習
職高學生的語文水平和學習能力參差不齊，如果教師采用統一的方式開展教學，難以保證所有學生都獲得足夠的收獲。因此，想要提升課堂教學有效性，教師需要引入小組合作學習法，通過以優帶差的方式，調動班級所有學生共同進步、共同提高。同時，通過小組合作學習模式，還可以培養學生的團隊精神、合作能力、參與意識和互動意識，在課堂中創設團結互助、輕松活潑、相互鼓勵、相互支持以及相互幫助的良好氛圍，為提升教學有效性奠定基礎。
例如在學習《我愛這土地》這首詩歌中，由于詩歌表達的情感和思想較為深沉，很多學生難以有效的理解，為了提升課堂有效性，教師可以引入小組合作方式。將班級學生分為不同小組，以小組為單位對詩歌進行賞析，每個小組成員可以自由表達自己對詩歌的看法和觀點，促使學生在小組交流和探究中吸取他人的長處，實現思維互補和共同發展。
五、 創設具體教學情境
職高學生普遍對學習存在一定的抵觸心理，語文基礎較差，情境教學作為新課改提倡的新型教學方法，通過具體情境可以集中學生課堂注意力，激發學生的學習興趣，進而有效提升課堂教學有效性。教師在創設具體情境中，需要注重把握情境與教學的聯系，將問題融入情境中，引導學生通過情境開展探究和思考，帶給學生真實的體驗。
例如在學習《林黛玉進賈府》這一經典選段中，教師可以利用多媒體設備，為學生播放有關這一選段的電影視頻，并且配以選段內容組織學生觀看。通過動態的視頻可以帶給學生更加直觀的感受和體會，便于學生更好地總結選段中心思想，進而提升課堂教學有效性。
六、 結語
總而言之，語文作為職業高中教育的基礎學科，具有較強的育人價值，教師需要認識到語文學科的重要性，通過各種有效措施提升教學有效性，激發學生對語文學科的興趣，為學生未來的職業發展提供幫助。
參考文獻：
[1]楊亞昆.行動：讓“教”與“學”和諧共振——“職業高中語文生態課堂教學模式”課題研究初探[J].現代語文（教學研究版），2014（2）：155-157.
[2]黃玲.創造充滿活力的語文課堂——職業高中語文活動式教學模式實踐探究[J].職業教育（中旬刊），2013（3）：67-69.
[3]陳睿.開啟學生心靈的窗戶——談職業高中語文課堂教學如何誘發、引導和維護學生的學習注意力[J].中國職業技術教育，2004（13）：22-23.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14878385.htm
