小學語文教學中閱讀教學的策略

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　　【摘    要】在小學語文閱讀教學課堂中，教師要掌握學生閱讀能力，不斷制定完善的閱讀策略，以保證課堂教學效率，通過進一步實踐分析，在有效的進行閱讀教學過程中，要科學運用各種教學方法，以激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。
　　【關鍵詞】小學語文  閱讀教學  策略
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.019
　　 小學語文閱讀教學過程，教師要不斷探索更加完善的策略，從而才能不斷提高學生閱讀能力，閱讀作為語文教學重點部分，教師要不斷探索更加完善的教學方法，從而才能提高教學質量，具體實踐分析如下：
　　 一、閱讀教學的重要性
　　 在語文教學過程中閱讀教學十分重要，通過閱讀教學，學生能夠有效的提升自身的語言理解能力，增強自身對于相關內容的理解程度，深化自身思維，豐富自身情感。良好的閱讀能力能夠有效的幫助學生獲得語文水平的提升，還能夠提升學生的事物分析能力，在學習過程中，閱讀可以幫助學生更好的理解所學內容，在進行閱讀的過程中，學生可以更好地了解作者內心蘊含的情感以及描寫事物的發展過程，進而更好地感受文章內容以及文章情感。
　　 除此之外，通過閱讀，學生可以更好地進行語言積累，在閱讀的過程中，學生能夠掌握文章中的語言描寫方面的內容，進而更好的提升自身的語言表達能力，豐富自身的文字運用能力，在閱讀過程中，學生能夠根據作者創造的思路，提升自身的寫作能力，豐富自身的寫作思路和框架，進而更好的提升自身的語文水平。
　　 二、小學語文教學中閱讀教學的策略
　　 （一）化被動為主動，建立生成性課堂
　　 在教學的過程中，教師應當將課堂的主體歸還給學生，在進行閱讀教學時，教師應當注意調動學生的自主學習能力，而不是一味的進行灌輸性教育，讓學生被迫學習，教師應當革新自身的教學方法，幫助學生調動學習興趣，在教學過程中教師可以通過設置一系列的開放性問題，例如：“你從這篇文章中感受到了什么？”“你覺得這篇課文中哪一句話寫得最有道理？”等幫助學生更好地進行想象和思考，讓學生能夠自由地進行相關內容的思考，進而更好的針對文章產生自身的感受，教師應當重視教學中情景的設置，教師在進行情景設置的過程中，可以利用一系列的圖片文字視頻等內容，幫助學生更好地融入到教學情境當中，進而更好地調動自身的學習積極性，提升教學效率。
　　 例如，教師在進行《小蝌蚪找媽媽》這部分內容的教學時，可以在備課階段選擇一部與內容相關的視頻，在課堂上進行播放，幫助學生更好的進入到教學情境當中，視頻中小蝌蚪從出生到成長，中間的經歷十分曲折，經歷了許多困難，不斷的尋找自己的媽媽，通過這個視頻，教師可以更好的建立情景打造生成性課堂，學生的情緒能夠被視頻調動，進而更好地進行相關內容的學習。
　　 （二）采用小組合作學習的方法
　　 在閱讀教學中采取小組合作教學的學習方法可以更好的調動學生學習的積極性，提升課堂氛圍，幫助學生調動學習的積極性，更好的提升課堂教學效果，例如，教師在進行《富饒的西沙群島》這部分內容的教學時，教師可以在課堂中開展小組教學的方式，教師應當按照相應的標準對學生進行分組，之后再以“西沙群島的景色以及物產”為主題要求小組中同學進行相應的討論，在討論的過程中，教師可以了解到學生關于這一主題不同的想法，有的學生會說：“我看到了各種各樣、五顏六色的珊瑚，它們不僅顏色鮮艷奪目，還有著不同的形態。”也有學生會這么說：“西沙群島海底的珊瑚簡直千姿百態，有的珊瑚像奔跑的小狗;有的珊瑚像綻放的煙花?！边€有的孩子可能會說：“我看到了各種各樣的海底動物，有健步如飛的梭子魚，有機靈敏捷的大龍蝦。”在進行討論的過程中，學生會不斷地把自身的想法與小組內其他學生的想法進行交流和交換，進而更好地調動自身的思維，增強自身的學習效果。
　　 （三）培養小學生良好的閱讀習慣
　　 1.培養學生認真閱讀的習慣。如果只看到閱讀的表面，那么只需要運用眼睛進行閱讀，但是實際上閱讀是與心靈息息相關的，有效的閱讀需要學生身心投入，能夠用心靈去看文章中描寫的內容，教師在進行閱讀教學的過程中，教師應當真是一系列優秀作品進行重視，幫助學生更好的調動自身的積極性，用心去閱讀，提升閱讀效果。
　　 2.培養學生運用多種閱讀方法的習慣。閱讀的方法包括粗讀和精讀，在進行粗讀的過程中，只需要學生能夠準確的認識文章中的字詞，掌握文章中描寫內容的大概內容，精讀則需要學生在閱讀過程中進行相應的思考，品味和升華，此時需要針對重點詞句進行仔細的琢磨，教師在閱讀的過程中，應當引導學生進行朗讀和默讀等方式更好地進行文章內容的理解。在略讀過程中，則應當根據閱讀內容的不同，選擇更為適合的閱讀方法進行相關內容的閱讀。
　　 3.培養學生善于質疑的閱讀習慣。在學習過程中，問題的產生與解決都十分重要，疑問是探究學習新內容的開始，也是學習新內容的動力，不斷的發現新的問題，提出新的問題可以更好的幫助學生活躍自身思維，因此，在教學的過程中，教師應當鼓勵學生進行相關內容的提問，讓學生能夠帶著問題進行學習，這樣可以幫助學生更好地進行主動學習，長久之后，學生能夠更好的思考得出問題，并且根據自身的問題進行自主學習和主動探究，調動自身的學習積極性，成為學習的主人，進而更好的提升學生的語文學習水平。
　　 三、結束語
　　 科學的運用有效的閱讀教學方法，不僅提高了教學質量，也大大提升了學生語文學習水平，這對于學生日后發展有著重要作用，希望通過本文的進一步分析，能進一步提高語文教學有效性。
　　參考文獻
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