摭談小學中低年級學生語文素養提升策略

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　　摘 要：在我國教育改革的推動下，各階段教育都呈現出新的特點和積極發展態勢，尤其是針對基礎教育階段而言，教學成果與教學理念更是異彩紛呈。小學低年級學生語文素養提升對于學生語文能力的培養具有重要意義，從小學低年級學生語文素養培養的必要性以及具體策略進行分析探討，旨在進一步落實我國教育改革相關政策，有效提升小學生語文水平，實現學生語文素養的培養。
　　關鍵詞：低年級小學語文；語文素養；培養策略
　　隨著我國教育改革的不斷深化，教師除了教授基本的知識學習外，更加注重學生核心素養的養成教育，就小學低年級語文而言，語文素養的培養不僅在于知識的學習，還要著眼于學生核心素養的養成，就小學三年級學生而言，不僅要學會識字認字，還有具備一定的聽說讀寫能力，這是我國教育改革重點調整的區域，也是基礎教育階段的關鍵步驟。文章撰寫目的在于落實我國教育改革相關政策，有效培養小學生語文素養。
　　一、小學語文教學中低年級學生語文素養培養的必要性
　　1.我國小學低年級學生語文素養有待提高
　　就目前我國小學低年級語文教學而言，學生語文素養仍然有待提高。小學低年級語文教學更加注重于教材基本知識的講授，而對于語文興趣的培養以及審美能力的培養較為漠視，產生這種現象的主要原因是教育觀念的桎梏，其仍然認為小學教育只要教會學生簡單的識字認字就可以了，對于語文核心素養的培養不夠重視，而在小學低年級階段培養學生語文素養有利于幫助學生形成健全的人格，全面提升學生的聽說讀寫能力，有效促進學生的全面發展。
　　2.傳統應試教育的影響仍然存在
　　隨著素質教育改革的不斷推進，我國小學低年級語文教學已經逐漸向素質教育轉變，更加注重學生學習興趣和語文素養的培養，但傳統應試教育的影響仍然存在，這對于小學低年級學生語文素養的培養是一種阻礙，直接造成的影響就是短期內學生學習成績有明顯提升，但對于學生長期的發展和以后更加深入的學習是不利的，而語文素養的培養能夠有效沖破傳統教育束縛，促進我國基礎教育的不斷進步與發展。
　　二、小學語文教學中低年級學生語文素養培養策略
　　1.循序漸進，全面提升聽說讀寫能力
　　在小學語文教學中，要提升學生的語文素養，首先教師要認識到語文素養的培養是一種養成教育，不是一蹴而就的，需要在日常的課堂教學中有意識地進行培養，通過長期潛移默化的影響，才能實現學生語文素養的提升。其次教師要認識到語文素養的含義，語文素養不單單是指語文知識的學習，還包括學生對于語文學習的興趣以及聽說讀寫能力，是一種全面核心素養的培養，在充分認識語文素養培養的重要性與意義的前提下，有效開展學生語文素養的養成教育。例如，在學習《金色的草地》課文時，教師除了要教會學生課文中的生字生詞外，還要引導學生充分感受課文中主人公在鄉下生活時的快樂，通過對門前草地變化的描寫，充分表達了童真與樂趣，教會學生運用這種描寫方式展示人物內心情感的寫作方法，從而不僅能讓學生學會本課的知識，還能提升他們的寫作水平和對文章的理解能力，有效實現學生語文素養的養成教育。
　　2.以人為本，橫向加強學科間的滲透
　　我國教育改革要求，當代我國各階段教育要以學生為主體，貫徹落實以人為本的教育理念，在課堂教學中，以學生為主體，教師作為知識的引導者和啟發者。就小學低年級語文教學而言，培養學生優秀的語文素養，以人為本的教學理念貫徹是非常重要的，教師在課堂教學中要重視學生的主體作用，改變以往傳統的教什么學什么的模式，變為學什么教什么，讓學生充分感受主體地位。同時，加強學科間的滲透，無論是自然科學還是社會科學，知識之間是可以融會貫通的，因此，教師在教學中也要注重其他學科知識的引入，充分與語文知識融合，例如在語文課堂中，教師可以為學生講解數學家陳景潤在逆境中仍然堅持數學研究的故事，讓學生體會其保持初心、學術研究堅持以人為本的精神，讓學生明白知識學習是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，而且需要刻苦的精神，在學習中以知識為導向，從而全面提升學生的核心素養，激發學生學習語文興趣，實現小學低年級語文教學的根本目標。
　　3.正確引導，積極培養良好的閱讀習慣
　　濃厚的語文學習興趣與全面的聽說讀寫能力是語文素養的重要組成部分，通過培養學生良好的閱讀習慣能夠有效提升學生的閱讀能力，這是培養學生語文素養的關鍵途徑，把握好閱讀教學，提升學生的閱讀能力，對于培養學生語文素養具有非常重要的意義。此外，還要注重學生語文水平的全面提升與培養，通過教材課文，引導學生學習作者的寫作方法和情感表達方式，從教材中淬煉理論，加快理論轉化為實踐的速度。在閱讀習慣培養當中，教師要著眼于語用訓練，教會學生在閱讀中通過生字生詞的學習，深入理解作者所要表達的含義，并通過學習作者的寫作方式，提高自己的語言運用能力，全面提升小學生的聽說讀寫水平。同時，教師要善于用鼓勵的方式引導學生，讓學生了解知識并學以致用，充分感受知識學習的成就感與滿足感，從而將激發學生學習語文知識的興趣，只有從內心認可語文科目，對語文科目感興趣，才能從根本上提高語文素養。
　　小學語文教學對于學生以后的學習非常重要，是學生學習的開端，培養學生語文素養，激發學生對于語文科目的興趣，是做好學生基礎教育的題中之意。因此，教師要積極轉變觀念，不斷創新教學模式，根據我國當前教育改革政策，不斷著眼于學生語文素養的培養，做好基礎教育的夯實，為國家人才培養奠定堅實的基礎。
　　參考文獻：
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　　[2]于桂晶.小學語文教學中低年級學生語文素養的培養策略[J].課程教育研究，2016（12）：126-127.
　　作者簡介：陳燕婷（1979.10—），女，福建廈門，一級教師，學歷：本科，研究方向：中低年級語文教學。
　　編輯 王彥清
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