基于小學班主任管理與語文教學的有效結合研究
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摘 要：小學生正處于身心快速發展階段，針對他們采取班主任管理與小學語文學科教學相結合的方式，能夠幫助學生在掌握學科知識點的同時，促進學生身心健康發展和良好道德品質的形成，幫助他們養成正確的思想價值觀?？梢哉f，小學班主任管理與語文教學的有效結合，既能夠提升課堂教學效果，又能夠強化班級管理工作成效，是一種非?？煽康慕虒W措施。圍繞“小學班主任管理與語文教學的有效結合”這一主題展開分析。
關鍵詞：班主任；小學語文；課堂教學；結合策略
在現代社會快速發展的形勢下，小學班級管理工作對于學生的全面發展至關重要。而語文作為小學階段的一門重要課程，對于學生整體學習成績的提升以及素質的全面發展也非常關鍵。針對于此，擔任語文學科教學任務的班主任教師，可以借助班級管理與語文教學相結合的方式組織教育教學活動，以此促進學生成績的全面提升和素質的全面發展。
一、小學班主任管理與語文教學結合的意義
將班級管理工作與語文學科教學工作相結合，對于提升課堂教學質量以及班級管理工作效果，都非常有利。因為在良好的課堂氛圍下，教學目標更加容易實現。而在學科教學活動的配合下，班主任管理工作計劃也更易于實施。
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素質教育教學理念強調：在新時期的教學工作中，教師不僅需要注重對學生學習成績的提升，而且需要關注學生的道德品質以及身心的健康發展等問題。在小學語文學科教學活動中，教師將班級管理思想融入其中，既關注學生的學習成績，又關注學生的素質狀況，如此有助于落實素質教育教學目標，促進學生的全面、健康發展。
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班主任教師作為班級管理工作的主體，不僅要借助日常的主題班會等活動培養學生的良好道德品質和行為習慣，而且需要借助學科教學活動，讓學生明確自己的學習和成長方向，同時嚴格約束自我，努力讓自己成為一名合格的學生。因此，在小學語文學科教學中，引入班級管理思想方法，有助于強化班級管理工作效果，幫助班主任教師實現預期班級管理目標和學科教學目標。
二、小學班主任管理與語文教學有效結合的策略
任何一門學科教學活動的順利進行，都需要得到班主任教師的積極配合。因為只有在良好的班級管理模式下，學生才能夠養成自覺遵守課堂紀律，自覺完成學習任務的習慣。但如何將班主任管理工作與語文教學進行有效結合，則成為教師需要積極思考的問題。具體而言，教師可以采取的措施如下：
?。ㄒ唬┙柚纸M合作形式，實現班級管理與語文教學相結合
分組合作作為新時期運用較為廣泛的一種教學模式，將之運用到小學語文學科教學活動中，符合新課程改革標準要求，對于強化教學效果、培養學生的團隊合作精神都非常有利。借助分組合作形式，可以將班級管理目標貫穿到語文學科教學活動中。例如，在組織學生學習《烏鴉喝水》這篇課文的過程中，小學語文教師可以采取班級管理工作中的團隊合作思想，組織學生進行小組合作學習。首先，將學生分成若干個小組；其次，給學生布置學習任務“小烏鴉用什么方法喝到的瓶子中的水？除了烏鴉想到的這種辦法，誰還有更好的方法幫助烏鴉喝到水嗎？”之后，由教師引導學生以小組為單位展開積極的討論，共同分析問題和解決問題。在這種教學模式下，學生之間形成了一種互幫互助、團結協作的氛圍，如此不僅有助于強化課堂教學效果，而且有利于良好班集體環境的建設，對于學生的健康成長非常有利。
?。ǘ┙柚螒蚋傎愋问剑瑢崿F班級管理與語文教學相結合
游戲本身就帶有很強的趣味性，借助游戲競賽方式組織教學活動，不僅滿足了學生的興趣要求，而且有助于活躍課堂教學氣氛，使得學生積極、主動地參與其中。針對于此，小學語文教師就可以借助游戲競賽形式，實現班級管理與學科教學活動相結合。例如，在組織學生學習《日月潭》這篇課文的過程中，小學語文教師就可以設計如下游戲競賽活動：“尋找文中的疊詞，一分鐘內尋找出的疊詞數量最多者即獲得游戲的勝利，可以獎勵一朵小紅花。”在這種簡單的游戲活動中，學生的學習情緒被有效調動，同時班級學習氛圍濃厚，有利于班級管理和學科教學目標的順利實現。
總而言之，在小學語文教學活動中，引入班主任管理思想和方法，不僅能夠促進學科教學活動的順利進行，打造高效率的小學語文課堂，而且有助于提升學生的綜合素質，促使學生符合新時代發展提出的要求。小學語文教師需要積極運用這一方法，將班主任管理思想貫穿于課堂教學活動中，為學生的全面發展提供良好的機會。
參考文獻：
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[2]姜自健，孫潔.“以人為本”的理念在班主任管理中的運用探究[J].中國校外教育，2016（23）.
編輯 高 瓊
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