讓小學生蕩起語文情趣之槳
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摘 要：新課改的不斷深入推進，使得教學呈現出多姿多彩的局面，在小學語文課堂教學中，新課標要求，學生就是學習的主人，教師需要圍繞學生進行教學設計，實施教學策略，具體實踐需要以激發學生的學習興趣、學習意識、學習品質為最終落腳點，從而在提高學生語文素養以及學習能力的同時，提高課堂教學效果。走出一條能夠引起學生趣味、撥動學生心弦、激發學生熱情的教學之路，從而在素質教育的發展下，實現新課改的指向目標。
關鍵詞：語文；課堂；情趣；興趣；素養
一、情趣教學在小學語文課堂的意義與作用
順序性、互補性、階段性、不平衡性以及差異性，是小學生身心發展的特點和規律，在設計一堂語文課堂教學時，教師必然要考慮小學生的這些特點，并基于此去設計和完善教學活動。但是在現實教學中，教師往往忽視了這一點，從而導致教學效果差強人意。既然小學生好奇心強烈，愛玩好動，教師運用情趣教學就顯得很有必要。同時，在教學中滲透一些德育，在無形之中能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而為小學生的健康成長營造良好環境。
情趣教學的設計，能夠給語文課堂帶來新的生命力和活力，因為教學的趣味性，使得學生融入其中，主動參與學習，積極交流發言，課堂氛圍活躍，愉悅的學習環境能夠給予學生舒適的心理感應，從而在“自由”的學習中盡情展現個性，發出個性化的聲音，學生樂學、好學、愛學，學習能力和語文素養就在這樣的情趣教學中得到培養和提高。與此同時，打造小學語文情趣課堂可以滿足學校教學的需求。通過小學語文情趣課堂文化建設，進一步夯實學校文化建設，讓學生真正感受到語文學習帶給他們的快樂與美妙，從而提升學生的學習效率，并確保語文教學的質量。
二、多種方法開展小學語文課堂情趣教學
小學生的注意力最高是每節課的前20分鐘，教師根據這一分配特點，創設有效的語文課堂，就是將重點內容掌握控制在學生注意力最集中的那20分鐘，而后面的20分鐘教師可以通過創設精彩有趣、形象生動的教學來傳授知識，從而為學生的學習熱度“保鮮”。不同教學環節則需要配備不同的教學方法，從而做到靈活多樣，切實滿足學生的心理需求。
1.課堂導入
良好的開端是成功的一半。這就說明一堂小學語文教學是否成功，關鍵就是要抓住導入環節，這直接影響著課堂氛圍和學生的情緒。因此，教師在備課階段，需要精心研究，既要備教材，又要備學生，通過對各種導入技巧的琢磨，使得在不同形式的課堂上做到形式各異的導入方法，讓學生每一次都有“耳目一新”的感覺，吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣和熱情。通常用到的導入環節的方式有：游戲導入、故事導入、多媒體導入、懸念導入、謎語導入等，不同的導入方式有獨具本身的特色與優勢。如，在語文課堂教學開展之前的游戲導入，這是新課改下具有創新思維的一種導入方式，突破了平鋪直敘、枯燥呆板的傳統教育模式，對提高學生的學習興趣和培養學習能力有很大幫助。之所以有的導入環節用游戲引入，就是抓住了小學生好動特點和心理特點，有效地將學生的個性特征與學習行為聯系在一起，促使其在愉悅輕松的課堂氛圍中學習知識與技能，進而培養學生良好的情感體驗和情緒，從而幫助學生形成健全人格和健康心理。
2.授課過程
既然是情趣教學，教師首先就要做一個有情有趣的示范者，而不是雖然為學生搭建了情趣化的教學環境，但是如果自己板著臉，默不作聲，會直接影響學生的學習情緒。因此，教師在日常教學中注重掌握語言魅力和人格魅力的自我修養和鍛煉，多寫“童言童語”，用幽默、詼諧甚至夸張的語言引導學生學習語文知識，并進一步掌握和運用。同時，教師還可以讓語文課堂更接地氣，所謂接地氣，就是根據學生的生活經驗或者是就地取材，與本土文化相結合，教師創設情境引導學生感受和體會，從而增強情感體驗。如，一些文本內容涉及的是民間藝術，教師不妨也將本土的傳統藝術做一簡介，或者是巧妙地穿插到課堂教學之中，讓學生在拓展視野的同時，也對本土文化產生興趣，并產生對家鄉的熱愛之情，二者相得益彰，借助語文這一運用工具，引導學生體驗自然之美，體驗本土文化之趣，最后再回歸教材，進一步領略和感受文本中作者的語言運用技巧和魅力，學生從中學習和積累優美美詞語和寫作方法，提高自身文學素養的同時，加強對本土文化的熱愛。
3.注重評價
小學生更期待教師的鼓勵與肯定。因此，教師在新課改理念的指導下，需要以發展的眼光看待學生，為了促進學生的良好發展，注重日常教學中運用發展性評價。當教師在情趣教學中，通過及時發現學生的身上的閃光點，及時給予學生肯定和鼓勵，同時做到一視同仁，在富有情趣的教學中，通過學生認知層次的不同設計有梯度的教學問題和任務，并從更多的結果性評價向過程評價轉變，及時捕捉評價對象的具體學習行為或者是狀態，及時運用鼓勵的話語，或者是簡單的藝術性的獎勵方式對學生進行表揚，師生之間的良好互動就是打造情趣教學的土壤，唯有此，情趣課堂才能夠打動學生的心靈，使其朝著良好方向發展和進步。
總之，小學語文課堂的情趣教學應落到實處。通過多樣化的教學手段使得教學充滿樂趣，充分激發學生的興趣，提高自主參與意識，使語文教學煥發活力。
參考文獻：
[1]陳友海.論培養小學生語文學習的情趣和方法[J].現代交際，2016（5）：137.
[2]李春艷.小學語文情趣化教學的策略研究[D].河南師范大學，2016.
編輯 溫雪蓮
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