讓習作之花綻放
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中年段是小學生習作起始階段，調動學生習作興趣，在觀察實踐中習得寫作方法、激勵共鳴中體驗習作樂趣，是當前中年段習作教學亟需落到實處的幾個問題。筆者試從激趣入門、觀察實踐、激勵修改三個方面作淺薄討論，以期讓習作之花盛放在小學語文的藍天下。
一、激趣，入門，步入習作百花園
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比?、四年級是習作起步階段，培養學生習作興趣是該學段的首要任務。這一階段，教師要尤為注重讓學生樂于動筆，對習作產生興趣。結合中年段學生學習特點，設計情境是非常有必要的，教師應緊扣習作具體要求，課前做好精心準備，將最佳教學情境呈現在學生面前，學生內在學習動機一旦點燃，自然保持最優化的學習狀態。
創設習作情境教學，設計活動是非常實用的方法。教師要敏銳地捕捉到學生興趣點，在具體習作教學中圍繞“趣”字展開。
“寫一寫自己喜歡的游戲”，設計這一教學內容時，如課堂僅停留在有限的回憶中，那習作無疑是干巴巴的。于是，教師始終緊扣一個“趣”字，重視學生個性體驗的獲得，鼓勵學生自主表達感受。
第一環節：激趣導入，回憶精彩游戲。配樂展示一組學生經常玩的小游戲，在輕松的氛圍中喚起愉快的情感積淀。
第二環節：“眾里尋他”，只為鮮活體驗。按課前調查選擇大家最喜歡的木頭人游戲，以小組分，課堂上做游戲直接進入情境，孩子們嬉笑玩鬧，生出最新鮮的體驗，教師隨時提示學生注意觀察活動的環節、氛圍、結果及人物的言行舉止等。
第三環節：自主發現，總結寫法。本環節重在引導學生探究如何寫好游戲過程：自己和同伴是怎么做的？說了什么？心里又是怎么想的？……學生們驚喜地發現以上寫出來就是本次習作內容。鮮活的切身體驗后，學生自然有話說，有情感要表達。因此，習作教學中，教師要花些心思創設情境，寓習作于有趣的活動，學生怎會不易于寫進而樂于寫？（附學生習作片段）
……第二局，我和雨欣站在李晨身后，眼看雨欣碎步一點點逼近，生怕她得了先機，我決定以身試險。趁李晨才轉過頭去大步往前跳了個一大截，說時遲，那時快，巧就巧在李晨此刻正好轉過臉來，我一只腳還沒落地，就正好被他逮了個正著，唉，心里那個悔不當初呀！可是，縱使一萬個懊惱也沒有用了，下一局，換我抓人……
二、觀察，實踐，積累習作廣素材
葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”習作教學要讓學生走出有限的課堂，走進廣闊的自然，觀察生活、體驗生活。教師要注重引導學生多一些實踐體驗，增加素材儲備，使學生在豐富多彩的實踐活動中觀察、習作，真切地感受到習作和生活是緊密相連的。
設計“秋天的圖畫”這一教學任務時，我在國慶節前布置：可以在長假期間出外游玩，拍一些以景為主的照片，或錄一段風光優美、情趣盎然的影像，不能遠游的學生也可就近走走，欣賞秋天的景色，分享秋天的收獲與快樂?；氐秸n堂，學生分享自己照片背后的風光，帶回的不僅是美好的回憶，更是愉快的感受，自然就能寫出美好的畫面，實踐與觀察切實地將學生的視野落到了實處。
以“寫一種植物”為例，教師備好綠蘿，提供觀察范例，并全程細致指導。從外形入手，引導學生按順序觀察，從遠處看，走到跟前再看；抓住形狀、顏色特點，點撥學生學會運用比喻修辭……看過再摸摸、聞聞，充分調動學生各種感官，學生情緒高漲，急切地想表達自己發現的綠蘿，喜愛之情自然流淌進文字。（附學生習作片段）
遠看綠蘿如同一頂綠色的皇冠，在燈光的映襯下，每一片葉子都閃著奪目的亮光；近看，一根根垂下來的藤蔓好似小姑娘長長的發辮。綠蘿綠得讓人忍不住想伸手去摸，葉片光光的、滑滑的，宛如一面綠色的鏡子。湊近去，發亮的葉子還散發著一股淡淡的香氣。綠蘿的葉子長得真大，我伸出手來一比，足足有我一個手掌大呢！突發奇想的我干脆拿把尺子量一量，最大的葉片竟長達18厘米，剛剛舒展開的也有2厘米。
三、激勵、修改，喚起習作大魅力
習作是體驗、表達的過程也是與讀者產生共鳴的過程，教師應注重在習作評批過程中給予學生激勵，使其體驗到成功的快樂。比如習作等第評定并非一錘定音，經學生用心修改后，我們可重評為“良星”或“優星”，若學生再修改，等第還可再提升。激勵性批閱既調動學生習作的積極性也增強了學生寫好習作的自信心。
以學習了《番茄太陽》后設計的練筆《我心中的太陽》為例，教師在批閱時始終用發現的眼光看學生習作，圈劃出精彩的語句，并放進講評課PPT，由作者課上分享，學生收獲喜悅的同時強化了自信，更促進其習作的成長，其他同學的開頭在同伴示例與教師指導下，也多了幾分滋味，涌現出以下片段：
每個人心中都有一件事物、一個人、一段回憶，當你想起他的時候，心中就會感到暖暖的、柔柔的，就好像有顆太陽在心中升起。我心中的這顆太陽就是我的小貓：皮皮?！霸娨狻钡拈_頭（翊鈞）
說到太陽，大家一定會以為是掛在天空的那輪帶給人類光和熱的太陽。其實不然，我心中的太陽是那位向我伸出援助之手的阿姨，她就像一輪散發溫暖的太陽，給予了我無窮的能量?！忸}式開頭（師歌）
……
中年級習作教學因其尤為重要的站位，讓老師和學生幾多歡喜幾多愁，若是從小處入手，做以上努力，筆者相信這條路定會漸行漸遠，一路灑滿花香！
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