情境教學法在高中數學教學中的應用分析
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摘要：隨著課改的深入發展，高中數學教學模式也需要結合時代需要進行相應的改善。應用情景教學法到教學中，能夠在一定程度上對課堂的趣味性有效提升，提升教學質量。本文就此對情境教學相關內容進行分析，其中著重對情境教學在高中數學教學中的應用進行分析，以期為對高中數學教學優化。
關鍵詞：情景教學法;高中數學;教學質量
一、 前言
高中數學在學生學習的過程中存在一定的難度，由于數學學科的抽象性和邏輯性，能夠很好幫助學生提升自身的思維能力。應用情境教學法，能夠在一定程度上引導學生積極參與課堂活動，同時也能夠對良好的氛圍進行有效的營造，與傳統教學方式相比，情境教學有很大的優勢和意義。
二、 情境教學法
作為一種有效的教學方法之一，將情境教學法應用到高中數學教學過程中，教師能夠結合學生實際情況，對具體的情境進行創設，情境具有一定的生動性，有利于引導學生對數學知識有更加直觀的感覺和體驗，幫助學生對相關的知識進行更好的理解，促進學生對知識獲取，對自身能力進行有效的提升。在高中數學教學過程中應用情境教學法，能夠將抽象的知識變得更加生動具體，同時也能夠在一定程度上提升學生的思維能力發展，對學生的學習積極性進行有效的提升。在對情境教學法應用的過程中，教師需要注意結合學生的情感經歷和生活閱歷等情況，引導學生將所學習的數學知識與生活實踐相結合，提升學生學習的主動性和積極性。
在學校教育中，數學是重要的學科之一，在生活和工作中數學都發揮著重要的作用。在數學教學的初期，學生一般會有較大興趣參與到教學過程中，但后續數學知識難度增加，抽象程度增加。教師在教學的過程中，在一定程度上比較重視學生的成績，因此課堂教學的主要方式為講授法為主，因此上述因素便導致在教學的過程中，學生會感到無聊枯燥，從而進一步導致學生對數學知識的學習缺乏一定的興趣。從相關的實踐可以看出，應用情境教學法能夠對學生的數學素養有效提升，同時也能夠滿足新課改的需要。因此應用情境教學法能夠對高中數學教學進行有效的改善，促進高中數學教學的效率和質量。對于高中數學教學中存在的不足，相關教師也需要注意結合實際情況，對其中的不足進行相應的改善，從而提升高中數學教育的效率和質量。
三、 應用情境教學法的作用
在高中數學教學過程中應用情境教學法有重要的作用和意義。本節就此對應用情境教學法的作用進行分析。情境教學法的作用主要體現在以下幾個方面：其一，應用情境教學法能夠對課堂的靈活性有效提升。在高中數學教學中應用傳統的教學模式，會在一定程度上導致學生的思維發展受到限制，不利于學生的思維靈活性發展。對情境教學法進行應用，能夠突出學生課堂的主體地位。在教學過程中創設相應的情境，能夠促進教學的組織者、引導者作用的發揮，對課堂氛圍進行有效調動，促進學生參與課堂的積極性，對課堂教學的質量和效率有效提升。其二，在高中數學教學過程中應用情境教學法能夠促進學生對相關數學知識的理解。在對情境進行創設的過程中，教師會結合生活實際情況，創設相應的情境，能夠引導學生在相應的情境中，對相關的學習知識進行自動探究和思考，從而促進學生思維能力的發展，促進學生創新意識的發展，同時能夠在一定程度上促進學生對相關知識進行充分的掌握。其三，應用情境教學，能夠對學生的學習興趣進行有效激發，同時也能夠在一定程度上引導學生樹立良好的習慣。通過情境教學法，能夠對學生的自學能力進行有效提升，從而為學生的后續學習奠定良好的基礎，促進教學目標的有效實現。
四、 高中數學教學中情境創設注意事項
在高中數學教學過程中，教師在對情境教學法應用，需要對相關的事項進行有效注意。比如，在創設情境的過程中，需要注意結合學生的實際情況，保證情境創設的針對性，否則會在一定程度上導致該教學方法過于形式化，同時也會導致學生產生厭煩的負面情緒，從而導致學生對教學內容有較低的興趣。同時，應用情境教學法是需要保證適度性。盡管情境教學法應用到高中數學教學課堂有重要的作用和意義，但另一方面，教師需要注意不能在所有數學教學過程中，都應用該教學方法。在實際數學教學的過程中，教師要注意結合學生實際情況，在適合的教學中對該教學方法進行應用，同時也可以和其他教學方法進行有效的應用，從而促進教學方法效果的充分發揮。教師需要對情境教學法進行深入的理解，從而促進學生的綜合素質提升，促進學生思維能力的發展，對數學教學課堂的教學質量和教學效率進行有效的提升。
五、 現階段高中數學教學中存在的不足
在現階段高中數學教學的過程中，教師比較重視學生的成績提升，重視課堂效率，另一方面便導致課堂教學質量有待提升，同時課堂教學的氛圍也有待改善。受到傳統思想影響，教師在教學過程中主要對講授法進行應用，盡管這種教學方法能夠保證較高的教學效率，同時也能夠促進教學內容、教學目標的按時完成，但另一方面，會導致學生對其中一些學習內容存在問題或是不理解，從而進一步導致學生后續的數學學習中缺少良好的基礎，學生在數學學習的過程中，缺乏一定的興趣和積極性，導致對數學知識的學習越來越落后。同時，由于課堂中教師占據主體，因此在對相關數學問題學習的過程中，學生缺少對問題的主動思考，教師引導學生對問題思考，學生會因為知識有限，導致不能對問題進行有效思考。長此以往，會導致學生的思維能力不能得到良好的發展，數學素養發展也會受到一定的限制。因此基于上述背景，教師需要注意結合實際情況，對教學中存在的問題進行有效的分析，并提出有效的解決措施，對學生的學習數學的積極性和熱情進行有效地結合，為學生的數學學習奠定良好的基礎。
六、 情境教學法在高中數學教學中的應用
在新課改不斷深化的背景下，高中數學教學課堂也在不斷優化發展。教師在教學的過程中，也越來越重視學生的綜合素質發展，將不同的教學方法和教學手段應用到教學過程中，從而引導學生學習的積極性和熱情。本節就對情境教學法在高中數學教學中的應用進行分析。 ?。ㄒ唬?教學情境創設的生活化和問題化
生活中到處都有數學知識，因此學習數學知識能夠幫助學生獲得更好的生活。學生在日常生活中，會獲得一系列的實踐體驗。教師在進行高中數學教學過程中，結合學生實際情況對生活情境進行創設，能夠引導學生對相關的數學知識更加充分地了解，同時也能夠引導學生將所學知識應用到具體的生活中，促進學生對數學知識掌握的同時，對學生的能力進行有效的提升。在對教學情境創設的過程中，教師需要注意對學生的生活體驗，以及具體的閱歷有效結合，引導學生對生活中的數學問題進行有效的探究，從而促進學生對教學內容的深入理解，引導學生對數學學習的意義進行了解，從而促進學生學習的積極性和熱情，對學生的探究欲望進行有效的激發。比如，在學習概率的相關知識點時，教師引導學生對概率內容進行理解，可以對學生身邊有關概率的例子進行舉例，比如今天下雨的概率為20%，晴天的幾率為60%，問學生天氣還有沒有可能出現其他情況。通過這樣的方式，能夠幫助學生對抽象的知識更加直觀的理解，吸引學生的注意力，促進學生對教學內容學習的興趣，促進學生課堂參與的積極性。
提升情境創設的問題化也是促進情境教學法需要注意的問題之一。教師在對情境創設的過程中，提出相應的疑問，才能夠引導學生對相應的問題進行自主思考和探究，促進學生參與課堂的積極性。在實際數學教學中，對情境教學法進行應用，教師需要注意對學生的知識水平進行有效的結合，對相應的情境進行有效的創設，能夠對學生的好奇心進行有效的激發，從而促進學生對問題進行有效思考并有效解決。在提出問題的過程中，教師要注意問題的目的性，為后續數學知識學習奠定良好的基礎。此外，教師提出的問題要注意相應的原則，由淺入深，逐步增加問題的難度，從而進一步促進學生對相關知識和問題的探究，促進教學課堂效率和質量提升。通過教師設問的方式，學生的注意力能夠被有效吸引，引導學生帶著問題對知識進行探索和學習，對學生的學習積極性有效提升，促進良好的課堂氛圍和課堂效果。
?。ǘ?情境創設與多媒體設備結合
在應用情境教學法的過程中，教師也可以對多媒體設備進行應用，促進更加生動、直觀且具體教學情境創設，使復雜的數學知識變得更加生動直接。在進行實際高中數學教學過程中，教師可將教學重點為基礎，應用課件對相應的情境進行有效的創設，并圍繞創設的情境，對教學內容展開相應的討論和思考，從而促進學生思維發展，引導學生對所學內容的自主探究能力，最終引導學生對相關知識進行掌握和理解，對學生的創新精神和課堂主體意識進行有效的培養。比如，在對三角函數相關內容進行教學的過程中，相關的教師可以應用多媒體技術，對三角函數圖像進行動態演示，引導學生進行小組探究活動，從而促進學生學習的興趣，對學生的求知欲進行有效的激發，從而進一步引導學生對三角函數的理解和掌握，為后續的教學奠定良好的基礎。
?。ㄈ?教學情境創設與數學故事結合
在對情境教學法應用的過程中，教師還可以與數學故事之間有效融合。數學中有很多的典故，也有很多名人應用數學知識解決生活問題的故事。在教學的過程中，教師可以結合實際學習的內容，對一些數學故事進行有效引入，對學生的注意力有效吸引，同時也能夠在一定程度上促進學生學習數學的興趣，促進學生對數學知識的掌握。此外，教師也可以通過不同的方式，將數學故事引入課堂，從而引導學生對相應學習內容進行深入理解，促進學生對所學數學知識應用到實際生活中，促進教學課堂的效率和質量的提升。
?。ㄋ模?提升學生學習的競爭性
提升學生的競爭意識能夠在一定程度提升學生的綜合素質，同時良好的競爭意識也能夠促進學生對難題的有效解決。在對情境創設的過程中，教師可以結合學生實際情況，對一些有一定難度的問題進行設立，激發學生的競爭意識，引導學生對問題的思考，同時也可以引導學生進行相互探討，促進學生思維拓展和學生創新意識的發展。
七、 總結
綜上所述，作為重要的高中學科之一，數學學習能夠對學生的綜合素質有效提升。在實際高中數學教學過程中，教師需要結合實際情況，改善傳統的教學觀念和教學手段，優化情境教學法在高中數學教學中的應用，促進學生對數學學習的積極性和熱情，提升數學教學的質量和熱情。
參考文獻：
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作者簡介：
吳勇義，浙江省義烏市，浙江省義烏市第三中學。
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