高中數學高效課堂教學策略探究
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由于面臨升學的壓力，高中教師更側重于知識的輸出，導致學生的聽課狀態不佳，而高中學生仍舊處于叛逆期，在學習態度與學習方法上也有所欠缺，以致于高中生普遍數學成績不高。因此，改善高中數學課堂面臨的現狀尤為重要。本文將對當前我國數學課堂的普遍問題進行研究，探索課程改革背景下高中數學高效課堂模式的構建策略。
新課程 高中數學 高效課堂
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）02-0040-01
在高中學習階段中，數學占據著一個極為重要的位置。在高考中，數學的分值也占有一個極大的比重?，F目前，新課改不僅對教師的教學提出了要求，也給教學的三維目標提出了要求。在新課改不斷推進和深入的情況下，很多教師都開始創新自己的教學方式，盡量能夠符合新課改的要求。但是，在實際的高中數學教學活動中，還是存在一些傳統教學的行為。因此，為了能夠符合新課程的要求，高中數學教師應該改變這種教學方式，提高高中數學課堂教學的有效性。
1.現目前高中數學教學所存在的問題
?。?）課程難度較大
高中數學課程難度較大，內容枯燥，不易理解，傳統的教學方式已經無法適應新時代的教學模式，學生也厭倦了壓抑的課堂氛圍。數學本身就深奧、枯燥，相對于其他科目而言不易掌握，若課堂氣氛不夠熱烈，教師的授課方式毫無生動有趣可言，數學課的知識便不易被學生所接受。因此，高中數學課堂的教學模式急需改善，學校與教師應共同努力，在國家的政策方針之下，制定出一套適合本校、適合學生的行之有效的解決方案。
（2）學生參與程度低
大多數高中教師采用的教學方式還是以傳統的“教師講，學生聽”為主，過于依賴課本，課堂乏味、無趣;教師與學生之間的互動主要體現在教師提問，學生回答這種死板的一問一答模式，對于教師的提問，高中學生的積極性也普遍較低;課程的難度比以往有所提高，學生的畏難情緒也比以前強烈，不會主動發言等原因導致課堂氣氛壓抑，學生參與程度較低。
（3）沒有對學生創新思維能力的培養
在新課程背景下，在課堂教學中教師要注重培養學生的創新思維，這是很突出的要求。但是，在實際情況中，很多高中數學教師卻仿佛沒有重視這一點。在講課的時候，對于一些創新型的問題，教師沒有引導學生去思考和分析，而是直接將答案給予學生。這樣一來，學生就無法養成獨立思考問題和解決問題的能力，從而創新思維能力也無法得到提高。
2.在新課程背景下提高課堂教學有效性的策略
?。?）在教學過程中合理利用多媒體教學
在信息化技術不斷發展的背景之下，多媒體也開始走入了日常的課堂教學中。在實際的教學過程中，若是能夠采用多媒體的手段來進行教學，那么將會在很大的程度上提高課堂教學的有效性。針對傳統的教學手段而言，多媒體教學的優點非常多，比如能夠插入圖片、音頻、視頻來進行教學，能夠使得抽象的概念變得具體等等。在多媒體的教學環境中，學生能夠擴寬視野，了解到一些傳統教學所不能了解到的知識。而且，多媒體教學的氛圍也比較輕松，在這樣的氛圍下，學生也就不會再覺得數學枯燥了，反而還會對此越來越感興趣，從而提高學習效果。除此之外，大家都知道，數學是一門抽象性極強、邏輯性極強的學科，所以學生學習起來通常會比較枯燥、吃力，而多媒體的教學手段，就能夠將抽象的知識變得形象化，使學生能夠更好地理解。比如，在學習立體幾何的時候，為了能夠將立體幾何的各個性質表現得更加具體和直觀，教師就可以采用多媒體教學手段來進行，通過圖片、視頻等方式展示給學生，使其變得更加直接而生動，這樣不僅能夠便于學生的理解，也能夠提高學生的空間想象力。
?。?）注重課堂上的互動過程
課堂教學，這不僅僅只是教師一個人的事，跟學生也有直接的聯系。在新課堂的背景下，要想提高課堂教學的有效性，那么一定要注意在課堂中的互動。只有在課堂上與學生進行一定的互動，才能夠更加準確地了解學生的想法，才能夠因地制宜，選擇合適的教學方式，從而提高學生的學習效率。
比如：在學習命題這一節內容的時候，教師將命題的概念、形式和四種命題之間的相互關系講解完之后，為了了解學生是否理解，那么這時教師就可以采取互動的方式。例如，教師自己說一個命題，讓學生回答這是哪一種命題形式，或者是老師說一個命題，讓學生來舉例，也可以采用生活中的方式來舉例。這種方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠激發學生的積極性，加強學生的記憶，教師也能夠通過這種方式檢驗學生的學習情況。
?。?）重視學生的主體地位
在新課程背景下，教師一定要注意摒棄傳統的教學觀念，在教學過程中重視學生的主體地位，不能一味地向學生灌輸知識，讓學生不再被動學習、機械學習，而是能夠積極主動地學習。只有教師在教學過程中充分重視學生的主體地位，才能夠提高課堂教學的有效性。
比如，在學習統計這一節內容的時候，教師就可以先舉例向學生講解生活中經常見到的統計現象，比如一些食品檢查等等，之后教師也可以讓學生嘗試自己舉例，為大家分享自己所知道的系統抽樣、分層抽樣的例子，之后，根據這些例子，教師就可以引導學生，或者是跟學生一起來推導出這些抽樣的概念。這樣一來，學生的主體性得到了凸顯，對于概念的記憶和理解也會加強。
高中數學是一門非常重要的學科?，F在，為了能夠提高高中數學的教學效率，很多高中數學教師都在積極創新、改進教學方式。在新課程的背景之下，高中教師尤其要注重凸顯學生的主體地位，注意發散學生的創新思維能力，讓學生能夠主動、積極地投入到數學的學習中來。教學，是教師和學生共同的事情，只有兩者共同努力，才能夠收獲好的效果。
參考文獻
[1]王粉粉，趙華新.新課程背景下中學數學高效課堂教學策略探究[J].亞太教育，2016（03）：27.
[2]吳秦寶.淺析高中數學高效課堂的教學策略[J].科技創業家，2014（04）：202.
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