生本為主，緊扣個性
來源:用戶上傳
作者:
摘 要 推進學生核心素養發展的初中體育教學實踐活動，要變革傳統、機械的教學方式，立足學生體育習慣的培養，引導學生形成健康意識，通過對學生全面成長理念進行有效融入，引導學生走出傳統困境。在教學實踐中，要以學生為本，緊扣學生個性，構建趣味性強、生動多變的體育課堂，助力學生培養活動的全面創新。本文將從初中學生核心素養發展的定位、本質及要素分析入手，從生本為本和緊扣個性出發，探究推進初中學生核心素養發展的體育教學實踐機制。
關鍵詞 生本為主 緊扣個性 初中學生 核心素養發展 體育教學實踐
中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A
0引言
初中階段是學生培養、成長的重要時期，也是引導學生形成全面素養的關鍵階段。體育作為中學生教育培養的重要內容，如何利用該學科的實踐性特點，培養和引導學生形成正確的運動習慣，推進學生發展核心素養，構建開放、多元的體育教學體系，就成為當前教學實踐的方向。
1初中學生核心素養的發展定位、本質及要素
隨著初中學生培養活動不斷成熟，對教學活動的價值認知日益理性、成熟。學生核心素養發展是基于長期教學實踐和社會需要所提出的重要任務，更是當前學生培養體系全面革新的重要舉措。認清初中學生核心素養發展的定位及本質，乃至影響該素養發展的多樣要素，必然能夠為當前體育教學實踐的本質革新，提供核心動能。
1.1初中學生核心素養的發展定位
從核心素養出發培養學生是教育活動成熟發展的具體呈現，是教學實踐與學生培養目標有效融合的重要連接。初中學生核心素養的發展定位表現為：學生需要具備的素養，使學生能夠適應終身成長的素養，更是學生滿足社會發展所需要有的品格與能力。培養學生的核心素養，將真正引領教學改革，變革學生培養模式。
1.2初中學生核心素養的本質
首先，初中學生的核心素養是一種關鍵素養，并非全面性素養。核心素養是相對于“非核心”的素養內容。核心素養是學生全面成長過程中的關鍵內容，也是學生綜合素養中的核心內容。作為一種關鍵性素養，在具體培養時，就不能進行“大水漫灌”，應該是有側重的培養。其次，核心素養是個性需要與社會需求之間的有效融合。在培養學生核心素養時，既要尊重學生的個性需求，也要立足社會實際。最后，學生核心素養是一種綜合性素養，是基于學生知識內容、學習態度的綜合素養。
1.3初中學生核心素養發展要素
學校為初中學生核心素養發展提供了空間要素，初中階段是學生價值觀和能力、品格培養的重要階段，更為學生形成核心素養提供了發展空間。教學活動是學生核心素養發展的關鍵載體。在初中教學過程中，要在完善教學內容基礎上，完善實踐教學，尊重學生的成長個性和興趣愛好。同時，要針對學生素養的具體變化和培養效果，及時調整學生的培養思路。
2生本為主，緊扣個性：推進初中學生核心素養發展的體育教學實踐機制
結合初中學生實際狀況看，尊重學生的興趣愛好，樹立學生為本的價值導向，緊扣學生個性化訴求，助力學生全面素養的有效培養。在初中學生培養時，想要實現理想的培養效果，必須認識到學生核心素養發展的主體在學生，關鍵在學生個性理念的有效融合。
2.1生本為主——實施學生為主、興趣為本的體育教學實踐機制
學生是教學活動的主體與焦點，更是影響教學實踐效果的核心因素。在教學實踐中，要立足學生視角，尊重學生，融入學生興趣，將教學重點放在學生核心素養的培養與發展之中。在體育教學實踐中，要做到：首先，樹立學生為本、為主的教學理念，突出學生的主體地位，無論是教學素材的選擇，還是教學方法的選擇應用，都應該聚焦學生。其次，要引導學生用正確的態度來理解體育教學的實際價值，調動學生參與體育的積極性。最后，結合體育課程的實踐性和學生核心素養的培養要求，完善實踐教學和習慣培養，讓學生的興趣得到釋放。
2.2緊扣個性——轉變體育教學方法、尊重學生個性愛好
學生核心素養培養時，要將學生的個性化需要與社會需要相結合，構建緊扣學生個性的綜合性教學方法。在融入學生核心素養，創新初中體育教學實踐活動時，要注重做到：首先，要注重構建創新性、個性化的體育課堂。應該認識到初中階段，學生的可塑性極強，要針對學生的綜合素質和個性化訴求，設置合理的教學方案。其次，要尊重學生的個性愛好，豐富教學內容，構建差異化的體育課堂。體育教學具有豐富的內容和極強的實踐特性，要為學生提供合作交流的空間，通過為學生搭建實踐學習的平臺，進而培養學生形成針對正確對待體育學習的態度。最后，老師要緊扣學生個性，為學生營造歡快、個性化的學習環境。要針對學生的基礎素質狀況，制定側重性、獨特的培養方案。
3結語
結合目前初中學生核心素養的培養狀況看，很多學生更多是以一種被動的心態參與其中，學生自己普遍缺乏積極的鍛煉意識，加上體育教學未能樹立生本為主、彰顯個性的教學理念，影響了初中學生核心素養的發展，乃至學生的健康成長。所以，在初中學生培養時，通過創新體育教學實踐機制，使得體育課程的趣味性、實踐性和精神性得以全面呈現，從而培養學生的核心素養。
參考文獻
[1] 金秀平.敲開“素養”這扇窗 收獲“有效”那片天——核心素養培養目標下的初中體育課堂有效性探索[J].內蒙古教育，2014（06）：207-208.
[2] 蔣新成.基于生本課堂下“學為中心”的教學思考——以“2018年京浙中小學體育名師教學思想研討與實踐活動”為例[J].中國學校體育，2018（04）：133-135.
[3] 謝克.功在課前，活在課中，思在課后——淺析初中體育課堂教學有效性的影響因素與對策[J].體育教學，2018（12）：151-152.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14807788.htm
