高職教育就業導向中的適應性問題分析
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[摘 要] 高職教育就業導向的適應性是學生崗位學習與終身發展的關鍵內容。在就業問題日益嚴峻的現階段，高職教育要明確自身的職責與義務，在政府與企業的支持下，不斷強化就業導向教育，增強學生的就業適應性?；诖?，主要對高職院校中基于就業為導向的教學模式進行簡單的分析，了解高職院校學生就業問題，綜合實際狀況探究提升就業導向適應性的方式與手段，僅供參考。
[關 鍵 詞] 高職教育;就業導向;適應性
[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）11-0272-02
高職教育的目標鮮明，為社會培養可以勝任崗位能力的高素質勞動者。而在教學實踐中，職業教育在整體上來說還是存在一些問題與不足，基于就業為導向的教學模式，作為一種有效的教學模式，可以強化技能教育與生產教育。高職院校要分析就業導向中的適應性問題，要明確基于就業導向的教學模式是一種手段，在就業的基礎之上增強學生的適應能力，才可以提升學生的綜合素質能力。
一、高職院校學生的就業問題
現階段，我國的高等教育已經進入了大眾化的階段，學生的畢業數量在逐漸遞增，整體上說就業形式較為嚴峻。而在此種環境中，如果高職院校沒有明確自身的定位，缺乏職業教育，沒有重視學生適應性的教育，就會降低學生的就業幾率，不利于學生的持續發展。
對此，高職院校在教學中，要重視基于就業為導向的教學改革，要實現大眾化、市場化建設，轉變傳統的就業觀念，樹立一種與市場經濟吻合的現代就業觀念，要主動就業、創新崗位，要具有一定的自主創業意識。高職院校學生的就業適應性是直接影響學生就業率以及社會院校形象的主要因素，直接關系到高職院校的生存與發展。高職院校要基于實際狀況，綜合就業需求合理地探究教學模式，重視教育改革，提升學生的就業能力。
學生的就業問題深受社會各界的重視，大學生的就業適應性高低逐漸成為學生就業的關鍵因素。提升學生的就業適應性，為學生創造更多的就業機會，是高職教育中必須要解決的問題?；诰蜆I為導向的高職教育要想提升學生的適應性，就要在高職院校、企業以及政府、學生四個方面開展，要綜合學生的實際狀況，轉變傳統的觀念，踐行教學改革，提升學生的就業競爭能力等，通過科學的方式強化管理，才可以真正地增強高職教育就業導向模式中學生的適應性。
二、精準定位就業能力是提升就業導向適應性的基石
就業能力是基于職業崗位為基礎，提升學生的實踐能力。具有明確的職業定向性的教育，高職要綜合職業范圍，確定崗位，分析就業需要，基于崗位需求為基礎強化目標組織教育，進而達到滿足社會以及產業需求對培養對象的基本需求，提升學生的就業能力，而學生的就業能力不僅是指學生的操作技能，還是其他綜合性知識、技能以及經驗、態度等素質的綜合，是指學生在對應職業領域中的能力，也就是學生對職業崗位的一種適應性，使學生在崗位實踐中可持續學習的基礎。
高職教育要重視培養學生的綜合素質能力，滿足學生可持續發展的全面要求?；诰蜆I導向中的適應性要求，重視人才培養與發展。高職院校要想持續發展，就要提供具有發展潛力的教學模式，通過具有彈性作用的教育制度強化管理，提升高職教育素養。就業能力不僅是指學生的操作技能，更是職業能力的一種綜合體現，是知識、技能、經驗以及態度的有效集合，不僅是一種職業崗位的能力，也是在這個行業中的專業能力，學生具有完整的就業能力，就要具有專業能力、學習方法以及社會能力三個要素共同構成。對專業的能力，在不同的專業中均有不同的差異，但是其核心就是方法以及社會能力，這是學生提升適應性的重要因素。
高職學生要具有強大的學習、信息、人際協調、寫作、抗風險、外語以及表達能力，要具有綜合性的特征，只有具備了綜合性的能力，才可以增強自身的就業彈性與適應性。
在就業中出現職業轉變與變故的時候，可以利用自身的專業素養以及綜合素質能力，獲得全新的知識與技能，進而在發展與變革中可以憑借著自己的素質能力，增強自身的選擇能力。因此，在高職教育中，基于就業為導向的教學模式，要重視培養學生的綜合素質能力，塑造優良的品格，強化人文素養的教育與培養，這樣才可以增強學生的社會適應性。
三、高職教育就業導向中的適應性問題分析
（一）完善高職院校訂單教育，提升學生的就業適應性
高校要基于市場為基礎導向，深化高職院校教育改革，探究人才培養的新模式。在社會經濟多元化發展過程中，社會人才的需求呈現多樣化的特征，學生就業問題逐漸凸顯，對此，高職院校要綜合自身的實際特征優勢，培養學生的就業適應性，轉變傳統的教學模式、課程系統，重視基于就業為導向的教育，拓展專業范圍，嘗試全新的人才培養模式，通過開放式的人才教育模式強化教育監督。
高職院校培養人才的主要目的是讓學生有一技之長，可以學以致用。而基于就業為導向的高職教育模式，要綜合實際狀況探究合理的教學模式，綜合社會以及用人單位的實際需求，提升學生的適應性，為學生今后的發展奠定基礎。是一種基于人才市場為需求，在用人單位的支持下，綜合職業需求，培養綜合素質能力的復合型人才的教學模式。
1.基于訂單要求，完善專業設置 高職院校在設置專業的時候，要綜合“訂單”為主要內容，了解企業與社會的需求，明確發展趨勢，綜合產業的發展前景，確定人才培養目標，制定出與企業吻合的人才培養目標，強化教育。在學科設置、課程安排中要始終具有“以就業為導向”的觀念，在此種觀念的支持下，系統地培養學生的適應性。對此，高職院校要綜合學生的實際狀況，與企業認證研究人才市場的發展趨勢，精準定位學生的學習方向，制定合適的專業內容，綜合實際狀況與企業及時溝通、系統跟蹤，積極主動地反饋信息，調整完善現有的訂單培養模式，強化系統教育。
2.重視職業考評，強化職業技能鑒定
在企業發展中，逐漸呈現規范化、現代化以及國際化的發展趨勢。在此種背景之下，高校要重視學生的職業技能培訓，基于企業的需求進行規范化教育，保障教學內容符合職業技能的要求，滿足學生的職業需求，為學生職業規劃與發展奠定基礎。
3.重視實踐實習，踐行實訓制度
學生在校期間，要重視實踐教學，了解與專業對口的行業狀況，分析生產環境，了解企業文化等信息內容，進而為學生今后融入企業奠定基礎。在學校的規范與引導之下將理論與實際有效融合，提升學生的專業能力，增強學生的專業素養，強化專業技能教育，在根本上增強學生的適應性。
積極主動地參與社會實踐，可以提升學生的就業適應性。大學生的就業適應性是學生在實踐中逐漸形成的，社會實踐也是增強學生綜合素質能力、提升學生崗位能力的有效方式。對此，高職院校要將教育與生產勞動有效融合，通過教學實踐、實驗分析、專業實習以及畢業設計具有實踐性的教學環境，用課余時間強化學習，重視職業教育，通過崗位實踐等方式提升學生的綜合素質能力，增強學生的學習能力、勞動能力，提升執行能力、動手操作能力，在實踐中通過學生自己的感悟與思考，提升學生的就業適應性。
4.強化職業教育，增強就業適應性
高校要加強對學生的引導，強化心理教育，提升學生的人文教育，增強學生的內在修養，通過職業教育、思想政治教育等方式提升學生的品德、知識與藝術修養，增強學生的公民、國家、角色以及競爭、創新意識，增強學生的事業心、自信心，提升學生的上進心，通過專業的職業規劃教育，讓學生與社會發展、企業用人發展需求相適應，在根本上提升學生的就業適應性。
（二）拓展企業范圍是增強學生就業適應性的渠道
企業要積極主動地參與到大學生就業適應性提升教育中，提升學生的社會適應性，企業的人力資源成本勢必就會有效降低，進而達到提升企業經濟效益的目的。企業與高職院校合作，通過訂單等方式進行人才培養是提升學生就業能力的有效方式，這也是企業在發展中的社會責任。對此，企業要積極主動地與高職院校合作，構建實踐基地，實現大學生社會實踐活動的制度化與有效化，進而為提升學生實踐能力創造良好的機會。
（三）明確政府責任是提升學生就業適應性的關鍵
基于就業為導向的教學模式，是高職院校實現教育目的有效模式，提升學生的就業率是社會發展中的重要任務。在學生就業壓力不斷提升的現階段，政府以及相關部門要重視學生的就業發展，通過科學有效的措施強化管理，提升學生的就業發展能力，構建良好的就業開發平臺。在實踐中要明確教育的重要性，充分凸顯提升學生就業能力的主渠道作用，增強學生對職業領域的了解，增強學生的就業能力。政府部門要與勞動市場構建良好的溝通渠道，構建完善的職業標準系統，規范完善職業教育培訓系統，強化職業培訓質量，投入充分的資金，通過合理的正常手段激勵社會各界，在不同形式、層次以及渠道中構建學生就業開發系統，為學生的就業、創新提供充足的資金支持。
同時，政府部門要凸顯指導、監督以及調控作用，充分協調好學生、高校以及用人單位之間的關系，構建良好的就業環境，完善現有的就業政策與手段，為增強學生就業適應性提供良好的環境與保障。
四、結語
高職教育在本質上來說就是一種就業教育，基于就業為導向強化教育，增強學生的適應性及學生綜合素質能力的有效方式。為了解決在就業導向中存在的適應性問題，要綜合實際狀況，分析就業競爭力與人才發展之間的內在聯系，通過高校、政府部門、企業以及學生自身等不同的角度，探究有效的模式與手段，精準掌握就業能力的基礎，構建一個具有專業性的高職教學模式，進而在根本上提升高職教育就業導向的適應性，為學生的成長、工作與發展奠定基礎。
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編輯 馮永霞
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