構建以就業為導向的高職體育教學新模式
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摘 要：對于高職學校的學生而言，體育教學占據著非常重要的地位，只有做好學生的體育教學工作，才能夠更好的提升學生的體育素養，達成學生的全面綜合發展。結合當前眾多高職院校自身的發展方向以及人才培養的初級目標，需要在高職體育教學過程中遵守就業為基礎的原則，本文主要對高職院校體育教學的價值以及特點進行了分析探究，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于高職體育教學的進一步發展。
關鍵詞：就業 高職體育 教學 模式
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0100-02
1 為什么要開展以就業為導向的體育教學
把以就業為導向的教學模式落實到實際教學中，可以很大程度的提升學生的職業素養和意識，并且可以結合自己的個人喜好進行一個有效的定位分析，進而可以更好的為目標而努力奮斗。因此，實施以就業為導向的體育教學方式，可以更好地輔助學生掌握較為基礎的體育知識，不斷地提升個人的綜合素質，并且可以結合自己實際的狀況有針對性的去選擇一些鍛煉活動最終達成提升個人綜合素質的目標，幫助學生更好的適應時代的發展變化，敢于挑戰和突破自己，提升就業的綜合能力。
2 當前的高職院校體育教學過程中暴露出的多種問題
2.1 教學思想觀念不夠先進
當前的教學過程中，我們國家有很多的高職院校都不具備先進的教學思想觀念，在體育教學的過程中沒有很強的目的性，這種較為傳統的教學思想觀念會對體育教學活動的開展造成一定的束縛，長期受到這種教學思想的影響，使得考試成績成為了衡量學生的成果的唯一方式，沒有對學生以后的就業發展進行綜合考量，這種落后的教學思想觀念成為了阻礙我們國家高職學院體育教學質量提高的阻礙。
2.2 教學內容過于單調和片面
結合現有的教學現狀來看，我們國家的高職體育教學沒有對教材的內容進行合理的選擇，有很多的高職學院都存在課堂拖拉、內容滯后等多個方面的問題，在實際中的具體表現就是不具備很強的實用性、教學內容傳統、缺失對學生的就業指導等多個問題。這種片面單調的體育課堂教學內容很難滿足當前時代的發展，簡單的借助課本教材中淺顯的知識理論以及動作講解很難幫助學生處理就業中的多種問題。
2.3 教學的模式不具備很強的科學性
當前我們國家有很多的高職學校在開展體育教學的過程中依舊是采用較為傳統的講授示范的教學方式，老師簡單的借助基礎的知識和動作演示，學生處于被動的接受地位，主體作用得不到有效的發揮，這就會使得高職學校的體育教學很難發揮出應有的價值，學生學習體育知識的積極性也大幅下降，進而會致使以就業為導向的需求很難得到較為充分的滿足。
3 如何在高職體育教學中構建以就業為導向的教學模式
3.1 明確以就業為基礎導向的高職體育教學內容
為了避免在高職體育教學中出現內容過于片面化的問題，加速構建以就業為導向的教學方式，就需要將就業當成是基礎的導向來更好的選擇高職體育教學的實際內容。落實于實際就是，第一點，需要將職業素養的教學以及基本的行為教學放入到高職的體育教學內容體系過程中。在開展高職體育教學內容的抉擇過程中，需要全面的考量相關的企業對于基礎的職工的綜合素質的標準。除此之外，在實際的體育考核過程中，也需要達成多方面、多層次的分析，不僅僅要對學生的動作水平進行考核，也需要對學生是否掌握了基礎的動作要點。第二點，需要將較為基礎的身體素質的培訓作為高職體育教學中更加基礎的工程。鑒于高職學生在實際的中學學習階段并沒有經歷過較為全面和系統的培訓，他們的身體素質較差，基本功也不夠扎實，因此在實際的體育鍛煉的過程中通常會覺得四肢無力，再加上他們的意志力也不夠堅定，有很多的學生都會選擇一些更加輕松的體育活動，所以也進一步的導致了當前的高職學生的綜合素質得不到較為有效的提高，所以，為了更好地提升學生的綜合素質，就需要將較為基礎的身體素質培養作為是當前教學的基本工程之一。
3.2 優化升級教學形式，提升就業基礎理念
現有的體育教學模式之中，依舊存在很多的教學缺陷，這些不好的一面會直接干擾教學成績的凸顯，假如想要構建以就業指導為基礎的體育教學方式，老師就要有針對性的對學生的就業思維意識進行專項的培養，而且老師也要在思想上對就業理念有一個足夠的重視，這樣才能夠更好的保證體育就業導向下教學的順利開展。對于以往的教學模式來說，老師往往側重于將基礎教學知識和就業進行關聯，任何一門學科的教學都需要以滿足就業需求為基礎，在這樣的背景下十分不利于學生的發展，所以，老師在實際的教學過程中需要將基礎知識和教學進行有效的關聯，突出學生的主體地位，進而保證體育教學模式的可持續發展。想要在高職學校中構建以就業為導向的教學模式，老師就要對現有的教學思想觀念進行及時的更新升級，將新型的教學思想融入于實際，進而有助于高職體育教學的穩步提升。
3.3 更新升級現有的體育教學模式
第一點，需要將課外的體育活動和課堂的體育教學進行有效的綜合，在課堂教學的進程之中做好對學生的專業基礎理論的素質教學，借助體育競賽等多個方面課外活動來提升學生的體育實踐動手技能。第二點，需要將體育競技和群眾體育進行科學的綜合。競技體育可以更好的體現出運動員的整體水平，將其和群眾體育有效的綜合，可以更好的凸顯出高職體育教學中以就業為導向的風格特點。
3.4 突出體育教學評價之中的重要價值
在實際的教學過程中會涉及到非常多樣化的教學環節，每個教學環節都發揮著非常重要的價值，是整個教學中必不可少的一部分，對于教學的評價而言，可以幫助老師更好地了解學生學習的掌握情況，進而及時的更改教學中的內容和教學方式，完成教學思考，而且也可以更好的幫助學生發現自己的缺陷，并在第一時間內進行改正。在實際的高職體育教學過程中，想要構建以就業為導向的教學模式，就要敢于突破傳統的測評束縛。不能夠單純的以成績作為衡量的依據，這是由于這種評價模式并不具備很強的公平性，不能夠很好的提升學生學習的主動性，而且也不利于提升學生的綜合素養。對于教學的評價過程而言，一定要具備一定的創新性特色，進而可以更好的促進多個方面的共同融合，教學評價的主體不能夠單純的拘泥于老師，更需要將學生的主體作用進行突出和發揮，實現教學評價的科學合理性。除此之外，在對學生進行綜合素質的考核過程中，也需要采用多種方式開展，進而有助于學生的可持續發展，而且也可以幫助學生在思想上重視就業。
4 結語
綜上所述，我們可以知道高職體育教學為了更好的達成人才培養的任務，就需要構建以就業為基礎導向的體育教學新方式，要對當前的高職院校的體育教學思想觀念、教學的內容以及教學的方式等進行有效的更新升級，這樣才能夠保證高職學院可以更好的培養出一批又一批優秀的人才。
參考文獻
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