淺析武都農村初中英語學困生的成因及解決策略
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《英語課程標準》要求英語教師要面向全體學生，關注每一個學生的情感，使學生獲得用英語解決實際問題的能力，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。近幾年，英語教學在我區農村得到了高度重視，學生的英語學習條件得到了較大改善，但由于種種原因，到了八年級，隨著教材難度的增大，學生對教材的內容理解不了，學習動機不穩定，意志薄弱，自制能力差，方法不當等，學生的英語學習明顯分化，且日趨嚴重，出現大量學困生，成為困擾教師、家長及學校發展的大問題，因此，解決這一問題迫在眉睫。
學困生 成因 對策
【中圖分類號】G 633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0006-01
1.“英語學困生”產生的原因
?。?）學生方面的原因。第一，非智力因素方面。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，包括學習的動機、興趣、情感、意志、性格等基本因素?！坝⒄Z學困生”通常表現為：對學習英語的動機不明確，缺乏科學的學習方法。大部分“英語學困生”對學習英語的動機不明確。他們沒有樹立“我要學”的思想，對英語不感興趣，沒有課前預習、課后復習、知識歸類、總結、課后獨立完成作業等科學的學習方法甚至想放棄學習。第二，智力因素方面。缺乏質疑習慣。質疑是開闊與加深思維的重要方法。而“英語學困生”往往不具備這種習慣。他們不善獨立發現問題、解決問題。上課經常分心走神，學習效率低下，這就削弱了他們學習思維的獨創性與深刻性。
（2）教材方面的原因?，F行人教版教材有許多特點，如語言知識點的超前；注重口語交際和語言表達能力的培養；對話與課文情景創設更加生活化、趣味化等。但通過在農村初中的教學實踐，筆者感到尚存在一些不足，如：教材容量大、要求高，知識點分散，缺乏系統性，超過了學生的接受能力，在40分鐘課堂時間里不可能順利完成教學任務，更不可能讓學生充分地練習。如果我們的教材能更緊貼農村學生的特點，是不是能幫助減少“英語學困生”呢？
?。?）教師方面的原因。在分析“英語學困生”的形成原因時，教師的因素也是不容忽視的。據調查，我區農村初中的英語教師非英語專業畢業的占一半以上，他們當中有相當一部分人缺乏系統正規的訓練，教學理念陳舊、課堂設計單調、方法呆板、語音語調問題嚴重，口語表達能力差，不能很好地展示英語教師的語言風采，更不能充分調動學生的學習積極性，這些都會導致“英語學困生”的增長。
（4）社會方面的原因。社會是學生成長的最大空間和最典型環境。社會的政治、經濟、文化、民族傳統、風俗習慣，對學生的發展都會有一定的影響。例如：手機、游戲機等娛樂設施誘惑著廣大農村初中學生，分散了他們的學習精力?！耙磺邢蝈X看”、“讀書無用論”等不良社會風氣嚴重腐蝕了廣大的農村初中學生，許多“英語學困生”也就被引入歧途。
?。?）家庭方面的原因。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。多數武都農村家庭沒有很好地發揮應有的作用，沒有促進子女健康成長。
2.幫助“英語學困生”的教學策略
我們在本課題的研究過程中，閱讀了許多理論書籍，為“英語學困生”的轉化找到了理論依據；同時查閱了大量的資料，借鑒別人的經驗，結合本校的實際情況，進行了一系列的“英語學困生”幫助實踐，取得了階段性的成果。筆者認為可以從以下方面做好“英語學困生”的轉化幫助工作。
?。?）加強目的性教育，樹立學好英語的信心。教師應幫助學生明確學習英語的意義，使學生感到國家的建設、對外交往需要外語，從而使他們產生一種責任感。同時結合他們自己的前途，使他們懂得掌握一門外語對于他們將來就業和事業發展有很大幫助。把兩者緊密地結合起來，就能使學生對英語學習產生強烈的興趣。
（2）培養學生良好的英語學習習慣。從英語入門教學起，教師就要重視良好學習習慣的培養，這是學好英語的根本所在。教師要遵循語言的認知規律，通過學習活動，讓學生形成良好的學習習慣，如勤學好問、大膽開口、讀音準確、課前預習、課后復習、勤于動腦、善于總結等。
（3）加強學習方法的指導。良好的學習方法是提高學習成績的關鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”。這些方法是指：預習，找疑難；聽課，邊聽邊思，解除疑難；鞏固，積極操練所學內容；課后復習，獨立作業，記憶所學知識，合理安排時間。
（4）轉變教學觀念，豐富課堂教學?！芭d趣是最好的老師”，教師要努力做到精心備課，設計各種有趣的學習任務；把游戲、簡筆畫帶入課堂；教唱一些通俗動聽的英語歌曲；讓學生猜英語單詞、謎語；多用英進行真實語境的交流；充分利用多媒體課件，豐富課堂教學。
（5）總結成績，及時鼓勵，增強學生的自信心。如果教師對“英語學困生”表現出極大的耐心和欣賞，同時要有意識地找出他們的積極因素，當他們取得成績時，教師要在全班面前表揚他們，使他們在心理上產生一種成就感，繼而信心倍增。
總之，今天的英語學困生可能就是明天另外一個行業的佼佼者！新課程標準下的學生是沒有好差之分的，只是相對某個學生某方面具有優勢或劣勢。所以我們應以發展的眼光看待他們，用深厚的愛去感化他們，取得他們的信任，從而引導他們慢慢的走入正常的英語學習軌道。要正確認識學困生現象，因勢利導為他們早日成功創造各種有利條件。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部制訂.《英語課程標準》[M].北京師范大學出版社出版，2001
[2]程曉堂，鄭敏著.《英語學習策略》[M].外語教學與研究出版社，2002
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