初中數學學困生的成因與轉化策略
來源:用戶上傳
作者:
【內容摘要】初中數學新課程標準指出：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人從數學上得到不同的發展。數學這一學科與生活的聯系比較密切，對學生個人的發展也有著較大的作用，但是隨著學習的深入，數學的高度抽象性也使得很多學生逐漸失去學習數學的積極性，從而導致數學學習效率較低，學困生人數增多，對此，老師也是力不從心，針對學困生的轉化問題，本文進行了簡易的分析。
【關鍵詞】初中 數學學困生 轉化 策略
自實行九年義務教育制度之后，小學畢業生不論成績如何、知識掌握多少都可以順利升入初中進行深入的學習，但是，小學的知識內容較少，而在小學就跟不上學習進度的學生，在初中逐漸加深的學習課程中，很難適應，尤其在數學的學習上，跟不上學習節拍的學生人數日益增多。而作為一名教師，則應該針對每個學生的特點，制定不同的學習計劃來使得學生可以逐漸適應初中的數學學習節奏，進而達到提高學困生學習成績的目的。
一、初中數學學習中學困生形成的原因
1.學校方面
學校為了提高高中升學率，大多數情況下還是采用應試教育的教學模式，超負荷補課、作業任務繁重等使得學生產生抵觸情緒，學校應對考試的這種題海戰術忽略了學生個人素質全面發展的需要，單純地將提高學生考試成績當做教學目的，不僅加大了學生的學習負擔，而且對學生將來的發展有著不利的影響。
2.教師方面
對于學習成績較好的學生，老師無論在上課或者課后都會有較大的關注力度，而學習成績不理想的學生則得不到老師的關注，逐漸的，這些學困生感覺不到學習的樂趣，就會產生自暴自棄的心理，進而學習成績更加落后。另外，有時老師不能切實把握學生的學習進度，盲目地加快進度以完成教學任務，使得部分學生對部分學習內容理解不夠深入從而落到學困生的行列。
3.學生方面
以上兩點都是外界的作用，但學生自身的原因卻是最為重要的，由于初中階段學生年紀尚小，很多時候在課上不能專心聽講，小動作多，更有些自律性較差的學生，不能按時完成作業，另外，初中相對于小學的數學內容，難度有所增大，一些學生在學習上遇到困難就輕易放棄。如此種種原因使得學困生人數逐漸增加。
二、初中數學學習中學困生轉化策略
1.進行心靈溝通，調動積極因素
單從一個人的外表很難判斷一個人的真實想法，所以，當真正地了解那些學困生的內心時，就會發現，學困生的內心也是渴望進步的，只是人們扣在這些學困生頭上的“帽子”，諸如，差生、搗蛋鬼等，使得他們的自尊心受到傷害，老師、家長們的訓斥使得他們逐漸喪失學習的信心，當在學習的過程中體會不到快樂的時候，他們就會自暴自棄。所以，老師對待學困生時，不能是單純的打發的心態，而是要考慮到他們的內心感受，和他們談心，逐漸了解學困生的真實想法，進而針對性地進行課后輔導，使其逐漸擺脫自暴自棄的心理。有時，老師一個鼓勵的眼神就能改變一個學生的學習狀態?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，這句話也是有著一定的道理的。
2.老師對課程內容進行合理安排
初中數學的課程容量明顯大了許多，所以老師要對課堂上所講的內容進行合理的安排，比如，在初中的開始階段將課堂容量減小，然后逐漸增多，給學生一個適應的過程。而學困生與普通學生有著一定的差異，所以老師在講述同一學習內容時，可以給兩個階段的學生布置不同程度的問題。例如，在講授“圖形的平移與旋轉”這一章節時，可以給學困生布置簡單圖形，如，三角形、正方形、圓形等的平移或旋轉題目，而給正常進度的學生布置組合圖形的平移或旋轉題目，使得每個階段的學生都有所收獲。另外，在講授實數這一部分內容時，例如有題如下，如果a+b<0，b>0，那么，a，b，-a，-b的大小關系是什么。在講這種例題時，由于數學算式太過抽象，不易理解，這時就可以通過畫數軸的方式，將題干的信息在數軸上表示出來，這樣答案就會很明了，不僅教會學生快速解題的方法，還可以培養學生數形結合思想。
3.家校共建，形成教育合力
在對學困生的轉化工作中，家庭教育也是很重要的一部分。家長要全力配合學校的工作，為學困生營造一個良好的學習氛圍，督促孩子按時完成家庭作業，學生在校時間畢竟有限，老師也不能每時每刻跟隨學生，所以家長不能因為學生在學校學習壓力大，在家就對其放任自流，應該也老師合作，幫助孩子樹立正確的人生觀，使得這些學困生變得積極向上，進而使得學習成績有所提高。
綜上所述，初中數學學困生的轉化工作是一個長期而復雜的過程，因為學困生產生的原因都是不同的，所以落實到每一個學生的時候，針對性的轉化措施都是有所不同，但是，都要以改變學生思想為主要目的，只有由內而外的轉變，才能收到更大的效果。所以，教師們要在實踐的過程中，逐漸探索出實現初中數學學困生轉化的有效策略，使得每個學生都能有一個更加美好的未來。
【參考文獻】
[1] 楊秀亮. 初中數學教學中轉化學困生的情感教育策略探討[J]. 魅力中國，2017（26）：88-89.
[2] 鄧家亮. 初中數學學困生的轉化策略探究[J]. 中外交流，2016（6）：188-188.
[3] 左鵬飛. 轉化初中數學學困生的對策研究[J]. 師道·教研，2017（12）：159-160.
?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省淄博市沂源縣西里中學）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14868060.htm
