初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略研究
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對文章的鑒賞能力和審美情趣作為初中語文教學過程中需要對學生著重培養的一項重要能力，而文本的細讀就能夠有效的提高學生的這種能力。
初中語文 閱讀教學 文本細讀 有效策略
【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0106-01
文本的閱讀就是要仔細的對文章進行的推敲，并可以從文本中找到一些線索，因而就可以探尋到文本的深意和內涵。細讀文本則是在初中語文教學過程中可以提升學生對文章的鑒賞能力和審美情趣比較有效途徑之一。文章中的各類信息學生也可以通過這種方式去發現，從而對文章的感受和體驗在對文章的探尋和理解過程中也會慢慢的出現，學習效率也會有提高。
1.在初中語文閱讀教學中要注重學生對文本的閱讀體驗
優秀的文章中往往含有著豐富的情感因素，能夠更好的展現對世界美好的情感和情操，而對情感的體驗是這些內容中非常重要的一部分，只有當思想感情真正的融入到作品中，良好的生命活力才能夠展現出來。每當學生去感知這些內容的時候，只是被動的接受文章的內容是不夠的，更需要的是能同其更好的進行的溝通交流。所以，教師則應當在初中的語文教學過程中對學生的情感體驗的培養要有充分的重視，只有讓學生真正的理解了作者心靈之后才能從中體會到文章中更深層的含義，這就需要教師用恰當的方法去引導學生更好的進入到角色中去。
比如，在《背影》的這節課程中，教師就可以引導學生先仔細的品讀課文，使學生能夠深刻的感悟到文章中的親情，然后再讓學生開始自由的朗讀，最好配上合適的好配樂，以便學生可以在這種恰如其分的配樂之中進行大聲朗讀或輕聲拼讀，因而能使學生在這個學習過程中可以仔細的品味文章中所體現親情的語句。而每當學生把文章閱讀完了之后，就可以通過小組合作探討的方式進一步的感悟文章中的重要語句，并在小組互動的過程中表達出自己在文章閱讀的過程中所發現的最令自己感動的細節和語句并在小組中再進行品讀，從而能更好的體會到文章中的情感。
2.要注重在文章的閱讀中對文章的品味
每一篇好的文章都是內容和形式的有機統一。這就需要在我們教師在對語文的閱讀課進行教學的過程中不僅要對文章的內容進行教學，還要重視對文章中語言的形式進行仔細的分析，因而讓學生可以更好的挖掘文章中的真善美，同時能夠學習到作者對詞句方面寫作的技巧，為以后的活學活用打牢基礎。
比如《散步》的這篇文章在教學的過程中，教師就能向學生指出文中好的詞句和語言，讓學生能更好的感知文章中語言的深意，同時，在這篇文章中，雖然是一個簡單的有關散步的故事，但文中也有許多值得學生細細品味的一些濃濃的親情，所以，教師就讓學生進行分組閱讀，然后再讓他們找出文章中自己最喜歡的語句和字詞進行查找和賞析，然后以小組為單位來進行進一步的探索。教師也能在學生探究的過程中加入到學生的探討活動中去，根據學生當時討論的情況做出一些合理的提示。教師可以在學生的討論過程中做出一些恰當的提問，比如，文章的作者在文章中所說到的“整個世界”在文中有什么含義？聯系自身的經歷談談你對這句話有什么體會？等等的類似問題，這樣就能更好的讓學生在對文章的內容在感悟的過程中有更好的理解。
3.注重促進學生對文章的多元閱讀
在初中的語文閱讀教學的課程中，在文章的仔細閱讀的過程中就需要教師重視學生對閱讀文章中的感受和對文章的體會，從而通過這種方式更好的實現解讀的多元化，個性化。在初中學生閱讀理解的教學中就需要教師注重對學生閱讀理解的多元化，個性化的培養，而不是讓閱讀理解的教學局限于標準答案之中，否則學生在思維的創造以及想象力等方面就會受到限制。所以，教師應當首先在學生閱讀的過程中可以對學生進行良好的引導，讓學生可以適當的解讀不同的對象。文學作品就是在初中語文課程中的一種較為多元化的一個解讀對象，這能夠讓學生從多個角度進行思考，在肯定學生自身不同的閱讀感受的同時也要及時的對其存在的一些問題進行糾正。但是，對學生的鼓勵不能盲目，要良好的判斷糾學生在文章的閱讀全過程中所存在的問題，學生能夠通過對文章閱讀中樹立正確的價值觀和良好的情感態度。所以，要讓學生形成正確的觀念就需要教師用良好的方法對學生閱讀進行正確引導。比如在學習《塞翁失馬》文章的時候，會有同學認為文中的塞翁比較傻，也不精明。出現這樣的情況主要是因為學生在閱讀文章的過程之中沒有良好的考慮到文章的背景，對文章的寫作目的有沒有良好的掌握，只是依據自身的感受和喜好來對文章進行判斷。所以，教師就需要在此時對學生進行正確的引導和說明，向學生說明塞翁這么做的原因，通過這樣方式來讓學生在文章學習中產生正確的價值觀。
在初中語文閱讀教學中，作為一項非常關鍵的工作――文本細讀策略，就需要引起教師對此的足夠重視。從而以更好的教學方式讓學生獲得理想的閱讀效果。
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