用寬容的心對待每一個孩子

來源:用戶上傳      作者:

　　我們經常聽到有任課老師對學困生的一無是處的抱怨，也看到學困生因老師的評價和不重視，而導致的自暴自棄。有時我就會想，也許我們用寬容的心去對待每一個學生，尤其是學困生，可能就會影響學生的一生。作為成人，我們很容易就理解“人無完人”的道理，當我們的工作、生活中出現一些力所不能及的事情時，我們也會用“人無完人”來開導自己，使自己不會氣餒。而在教學工作中，學生的學習中出現了失誤，我們卻不能用同樣的道理來理解學生、引導學生，而是一味的指責與批評，這樣既會降低老師在學生心目中的威信，拉大師生間的距離，也會泯滅學生學習的信心和動力。我們要在引導學生積極進取的同時，也要引導學生辯證的認識“人無完人”。幫學生找自身的閃光點，就是幫學生找到了一個改過自新的支點。
　　學生的學習成績可能不夠理想，達不到老師的預期目標，但他們的身上肯定會有其他方面的閃光點，他可能會尊敬師長，可能會勞動積極，可能會團結同學，可能會遵守紀律……，只要我們夠細心，總會發現學生的閃光點，如果我們在教育中抓住了學生的閃光點，并能恰當的利用這些閃光點，可能就會改變孩子的一生。孫增龍是我接任的第一個畢業班的學生，沒有接任他們這個班之前就聽到過很多老師對他的評價：學習成績差、愛打架、不遵守紀律、不服從管理……，接任這個班的第一天，我就發現：雖然老師對他的評價差，但他在同學們中的威信卻很高，總有那么幾個調皮的學生圍在他周圍，因此他也就成了我要轉化的第一個對象。通過幾天的觀察，我發現他的身上有很多的閃光點：講義氣、有集體榮譽感、做事細心，綜合考慮后。我首先也要讓他對我產生好感，第二周我就到他家進行了家訪，我一改以往的反映問題，找缺點，我先向家長了解學生的在家表現，又及時反映孩子的閃光點和對孩子的期望，希望家長也能積極的鼓勵孩子和我形成教育的合力。家校攜手的教育效果從家訪的第二天就表現出來了，孫增龍一改以前的不良表現，衛生打掃、活動的參與都比以前積極了，我又及時的加以思想的引導，指導他從衛生小組長做起，幫他在班級樹立威信與正氣，直到兩個月后的擔任班長，再到他被學校評為優秀學生干部。相信正是我對他身上的閃光點的放大與正確的引導才改變了一個問題生的人生。
　　教育中幫學生找自身的閃光點，就是幫學生找到了一個改過自新的支點。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14822230.htm