基于教材，寫出樂趣
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【摘 要】 為了提高小學生的讀寫能力，教師在教學過程中引入了一種隨文寫作的教學方式，就是要求學生在讀懂文章寫作內容和寫作手法的基礎上，通過仿照、擴展、改寫等方式來進行寫作。這種讀寫結合的教學方法不但可以提高小學生的閱讀能力，還能讓學生學會將讀到的素材靈活用到寫作當中，有助于學生語文綜合素質的提高。
【關鍵詞】 語文教材；小學；語文；讀寫結合
寫作是一件讓很多學生都感到頭疼的事，傳統的語文教材沒有給予學生簡單的引導思維，而蘇教版的語文教材除了后面都有小片段練習，讓學生可以打開思維，根據引導進行寫作外，本身的語文課文都是有趣、有意思的適合學生閱讀寫作的素材。
一、培養學生寫作興趣
當下很多小學生害怕寫作，一寫作文就沒思路，不知道怎么行文造句，寫作積極性不高。為了改變這一現狀，教師要注重培養學生的寫作興趣。平時學生在語文學習中接觸到最多的就是課本，教師要積極利用課本這一有效資源激發學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。傳統的語文課堂上，教師大多以傳授學生基礎知識和答題技巧為主，而忽略將閱讀和寫作相結合的教學方法。學生平時沒有養成寫作的習慣，基本都是為寫作而寫作，因為積累不夠、練習不足、思維禁錮，寫出來大都千篇一律。因此，教師要注重用讀寫結合的方式引導學生寫作，全面提高學生的語文素養。
例如，在教學《桂花雨》時，教師要引導學生對文章進行分段，以便學生更好地體會文章的中心思想，讓學生思考文章寫了什么，為什么喜歡桂花，采用了什么方法突出桂花。教師帶領學生領略桂花與別的花不一樣的地方，結合生活實際，加上作者對桂花的文字描寫去感受桂花的香，再去細細品味作者搖桂花的樂趣，然后讓學生學習文中的表達方式，寫一寫自己生活中難以忘懷的人和事，或者是寫自己喜歡的植物、家鄉的特產。學生完成寫作之后，教師還可以讓他們在班級上朗讀，把他們對某樣東西的喜愛之情跟大家分享，從而激發學生的寫作熱情。
二、積累作文寫作素材
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見閱讀是提高寫作水平的前提條件，學生通過閱讀可以獲得更多的知識、積累更多的寫作素材。而蘇教版的語文課文題材、體裁、風格豐富，既具豐富的內涵，又充滿童趣，彰顯積極向上的價值觀和時代的特點，適合小學階段的學生進行寫作手法、表達方式上的仿寫練習。因此，教師要認識到閱讀課文的重要性，注重將讀寫結合的教學方法巧妙運用到語文課堂教學中來，解決學生寫作中的困難。比如教師要引導學生對課文進行深刻剖析，讓學生仿照課文中優美的詞句、生動形象的修辭手法、鮮明的行文結構等進行寫作，充分利用語文教材提高學生的寫作能力。
比如《第一次抱母親》這篇文章采用記敘方式描述了作者第一次抱母親這件小事，刻畫出一個為孩子默默付出的平凡母親形象，語言樸實，字里行間表現出了母親對孩子的愛以及孩子對母親的感激之情。教師在講這篇課文時，要引導學生去思考平時生活中父母是怎么對自己的，本著細節處最能打動人的原則，讓學生注意寫作中對人物的動作和心理活動進行描寫。課后教師可以讓學生寫一篇《我的母親》，通過仿照課文的寫作方式，結合自己跟母親相處中發生的事情，想一想母親是怎么表達對自己的關愛的，自己又要如何回報母親，讓學生學會將課文中的素材經過自己的再加工逐漸內化。
三、加強日常寫作訓練
寫作能力的提高是個循序漸進的過程，教師要結合學生自身的發展情況，合理安排寫作訓練，學生只有多讀書才能寫出好文章。比如，對于低年級的學生，教師可以加強他們寫一句話的訓練；稍微高年級的，教師可以加強他們寫一段話的能力；再高一點年級的，教師可以引導他們進行整篇作文的隨堂練習。教師要不斷研究教材，找出典型的適合學生模仿、擴寫的文章體裁，有計劃地安排學生的寫作任務。比如學生景物描寫類的文章寫得不夠理想，教師可以挑出課文中描寫景色的文章，如《九寨溝》《北大荒的秋天》等，引導學生學習此類文章的寫作方式，有針對性地進行寫作訓練，讓學生獲得寫作能力的提升。
加強寫作訓練也能夠促進學生對課文的理解。課文的閱讀是學生發散思維的切入點，因此教師要引導學生從課文出發，對文章內容進行擴充。比如學《山谷中的謎底》時，文中說道“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展”，教師就可以讓學生結合平時積累的素材，圍繞這句話寫一篇文章，題目可以自擬，體裁也沒有限制，有感而發，談談自己由這句話產生的思考或者是讀整篇文章帶來了什么樣的啟示。比如有的學生就寫發生在自己身上的一件事；有的學生運用課文中學到的知識，比如臥薪嘗膽這些典故。學生在寫作中會加深對原文的理解。
教師要清楚地認識到讀寫結合的重要性，不應該將閱讀和寫作兩者孤立開。教學中，教師只有將閱讀和寫作結合起來，引導學生深入閱讀，明白文章的中心思想、表達技巧、寫作技巧，學生才能在寫作中文思泉涌，融入自己的感情和見解，提高自己遣詞造句的能力，從而實現學生綜合素質的全面提升。
【備注：本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2018年度開放課題“小學語文范本教學研究”（項目編號：MSX18015）的階段性研究成果】
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