課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析
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【摘 要】課外閱讀可以豐富自己的內涵，可以開闊自己的眼界；可以提高自己的寫作表達能力。特別是在小學階段，課外閱讀非常重要。這個階段的學生對世界充滿未知，學生可以在課外讀物上尋找一些答案，滿足他們的求知欲。本文針對課外閱讀在小學語文階段的重要性進行了分析。
【關鍵詞】課外閱讀；語文教學；重要性
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0172-01
課外閱讀是小學語文教學中的一個重要環節，它對小學生的語文素養有著非常重要的影響。通過閱讀，學生可以積累更多的語文知識，提高學生自己的表達與寫作能力。閱讀也可以增加學生學習語文的興趣，提高語文教學的質量。
一、課外閱讀在小學語文教學中的作用
1.促進學生自身的發展。
在小學階段，學生的心性不穩定，特別是在學習與心理發展方面特別容易受到外在因素的影響。針對這種情況，老師可以多多組織課外閱讀活動，積極引導學生。課外閱讀是否取得成功，與家長，教師，學生有著密切關系。家長與教師在選擇課外閱讀時，要注意選擇一些有具有積極作用的書籍，增加學生的正能量。與此同時，教師需要改變他們自己的教學觀念，正確認識到課外閱讀對學生的重要性[1]，這樣，教師在開展課外閱讀時才能更好地結合教學內容，讓學生在課內外都能夠學習語文知識，達到活學活用的效果，牢固掌握知識。課外閱讀可以使學生在輕松、愉快的氛圍下獲得語文知識，不僅能夠使學生身心得到愉悅，還可以提高學生自己的文化素養。
2.提高寫作表達能力。
課外閱讀能夠積累很多素材，開闊學生的視野，讓學生在進行寫作時，有內容可寫；大量的課外閱讀可以增強學生的語感，使其作文更加流暢。不僅如此，在大量的課外讀物中都會有一個社會背景，課外閱讀可以讓學生對整個社會形態有一個定認識，接觸到社會上更多的東西，讓他們的社會意識得到提升，并在他們的寫作中表現出來。使得學生的文章增彩不少，脫穎而出。
3.激發學生對學習的求知欲。
小學生處在一個全新發展的階段，對任何事物都比較好奇，但是他們的好奇心都不持久，都是非常短暫的。所以在進行語文教學時，就需要制造好奇點，吸引學生的注意力。課外閱讀對于小學生來說是豐富多彩的，在教學時老師可以引入一些課外讀物上的知識。小學生都有一個共同的愛好，那就是不愛學習，老師在給同學樹立自主學習獲取知識的觀念時，需要注意不要給學生增加學習負擔，讓他們的學習氛圍更加輕松，充分激發出學生的主觀能動性。老師還需要做好帶頭作用，給學生樹立一個愛閱讀的學習榜樣，讓學生能夠自發地跟隨老師前進，進行課外閱讀，為語文學習打下良好基石。
4.樹立正確的三觀。
雖然說，課外閱讀是不局限書籍的種類，但是，小學生一般閱讀的都是正能量方面的書籍。在這些書籍中，學生可以領略中華文化的魅力，發現中國傳統美德，閱讀優秀的文學作品，學習書籍中的優秀部分，拓展學生自身的知識面，提高學生自己的綜合能力。加上老師的正確指導，讓學生在潛移默化中樹立好自己的三觀。
二、小學語文教學進行高效課外閱讀的方式
1.學校需注重課外閱讀，并增加閱讀時間。
學校需要大力開展課外閱讀活動，為學生創造一個積極輕松的學習環境。不僅如此，學校還需要求老師以身作則，提高自己的綜合能力。學校與老師要正確認識課外閱讀的積極影響，加大對課外閱讀的重視，多創設一些關于課外閱讀的活動。例如，趣事講壇，鼓勵大家進行課外閱讀，讓學生在班會上講一些自己近期看到的有趣的故事；設立讀書角，以學校出資或學生集資的方式為每一個班增置讀書角；評選閱讀之星班集體等。在引進圖書的過程中，學校與老師需注意認真篩選，多選擇積極有關學生身心健康的書籍，促進學生身心健康全面發展。還需注意的是，要改變老師以成績為目標的固化思維，需給學生多留一些閱讀時間，注重他們綜合素質的發展。
2.在語文課堂上，老師要注意培養學生的閱讀習慣。
語文教師在講課途中需要注意引導學生進行課外閱讀，教材上的優秀作文大都只是摘選一小部分，老師在講課時可以提下，讓同學們找出本篇文章進行通讀，了解作者的寫作背景，寫作的中心思想。例如：部編三年級下學期的語文教材中，學生將會學習到《鹿角和鹿腿》，老師在課堂上可以引起學生對《伊索寓言》的好奇，鼓勵學生閱讀。學習是一個積累的過程，特別是語文學習，老師應當培養學生自主閱讀的好習慣。但是，特別需要強調的一點是，要注重質的積累，而不是數量。讓學生們在閱讀中學會思考，不能只是囫圇吞棗，只是過一遍而已。針對此種情況，老師可以讓學生略寫一些感悟，不能過長增加學生額外作業。例如，語文教師可以抽一節課的時間，讓同學們針對他們看過的文章，隨便談談他們的感悟。
3.老師做好榜樣，正確引導學生。
小學生正處于發展階段，對未知的事物充滿好奇，極其容易受到周圍環境的影響。老師可以利用這一特點，樹立良好的閱讀榜樣，努力豐富自身知識，讓學生認為老師的文化素養極高，讓他們產生崇拜心理，進而努力地進行自主閱讀，增加自己的內涵。老師還可以在課下時間加強與學生的交流，充分了解學生的自身特點與閱讀情況，針對學生的特點，推薦一些促進學生全面發展的書籍。比如，對于膽小內向的學生，老師可以推薦一些陽光活潑，利于交流的書籍，讓學生敢于交流，對世界充滿向往；對于一些喜歡歷史古文的學生，老師可以保護與培養他們的興趣愛好，推薦歷史類書籍，使學生了解歷史上國家的社會形態，增強社會意識。
4.選擇的課外閱讀要貼近學生心靈。
小學生正處于一個發展階段，無論是在腦力還是智力上都發展不充分，對很多事物都充滿好奇，這時候選擇的讀物大多需具備科學性、幻想性，但是也需具備故事情節，才能更好的吸引學生的興趣。例如，《潘宮秘密》《果核戰記》之類的。這類文章無論是故事情節、還是人物背景都是作者幻想出來的，純屬虛構。雖然如此，但是它能夠激發學生想象力，帶給學生理想與希望，反映了學生自己的心理需求特征。所以，科幻系列的書籍是極具吸引力的，甚至超過童話故事。小學生的好奇心比較重，喜歡冒險與探索，總喜歡問“為什么？”，因此，在選擇時，要結合學生發展的實際情況，貼近他們心靈的書籍。
結束語
課外閱讀在當前的小學語文教育中有著極大的促進作用。它豐富的內容激發了學生學習語文的興趣，廣泛的知識量，開闊了學生的眼界，提高了學生的寫作能力。老師需要正確認識課外閱讀的重要性，積極正確引導學生進行自主課外閱讀的理念。
參考文獻
[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（1）：15-16.
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