如何提高小學信息技術課堂的有效性
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【摘 要】“理想課堂”是我們每個教師的不懈追求。特別是信息課，信息技術課是一門集知識和技能為一體的新型基礎學科，因此，在信息技術教育中，根據教學目標和學科特點，并堅持做到每節課精心設計教學內容和方法，探討有效的教學方法就顯得至關重要。
【關鍵詞】信息技術；課堂；有效性
【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0136-01
小學信息技術課是很重要的一門學科，教師如果能夠很好地進行組織教學，會讓學生從小學時就開始對計算機方面的知識產生濃厚的興趣，會使他們從內心產生我要學好計算機技能的想法和做法，從而培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。結合我平時的堂教學實踐，下面簡要試談如何構筑小學信息技術的理想課堂。
一、高度重視導入環節，激發學習興趣
任何學科的課堂導入都非常重要，信息技術課也不例外。信息技術課長期以來之所以大力提倡課堂導入法，就是因為它的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現，以此導入容易吸引學生，激發其學習的欲望，使他們能很快全身心地投入學習，從而達到提高效率的目的。本人認為在教學實踐中應注重采用以下幾種方法導入課堂教學。
1.游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發他們學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學生在玩“警察抓小偷”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生就很認真的聽講。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2.創設情景，積極學習。
在信息技術教學中，用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體來創設教學場景，激發學生的求知欲，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟件中進行制作板報設計《插入圖片》教學時，我這樣導入的，先讓學生欣賞一些高年級學生以及網上的一些圖文并茂的作品，有排版合理的板報、精美的賀卡等。學生看后，小聲地討論起來：“真美呀！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。這時我告訴他們：“這些作品是在我們平時使用的Word中制作出來的?！辈⒓顚W生說：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地想開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
二、引導學生大膽操操作，讓學生自主探
新的課程改革綱要中要求教師改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革小學信息技術教學具有較強的指導意義。在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能。特別是信息技術課學生要掌握知識必須通過操作來掌握，因此教師不必講得太多，指導得太細。
比如在“畫圖”軟件中，教師講解了正方形的畫法，那么其它如圓形、多邊形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說到一個窗口時的“最大化、最小化、關閉”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是一樣或者差不多的。所以說，引導學生大膽操作，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、學生成果展示
成果展示相當重要，這一環節是檢測環節，更是學生炫耀的環節，這一環節如果能夠有效運用，會收到特別好的效果。成果展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。學生都喜歡與同學進行比較，當他們較好地完成任務時都會有種成功的喜悅。在學生展示作品時，教師要善于發現學生的優點，并及時進行表揚。這樣對于那些接受能力強的學生來說，他們就不會因為學習內容簡單而顯得上課不耐煩，反而會認真聽，甚至能當教師的小幫手從中提高學生學習的積極性。
在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在網絡發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能把它當作一種游戲機。在教《學習上機守則》時，教育學生要養成規范使用計算機的良好習慣；教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，小學信息技術 教學是一項需要不斷創新思想，更新理念的工作，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研。將自己的新想法、新理念融入到信息技術教學的工作中，讓學生的信息學習能力進一步增強。
參考文獻
[1]教育部.《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》，2000年11月14日.
[2]王偉.《改進小學信息技術教學途徑初探》[J].《現代教育科學》（小學教師），2010，（03）.
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