淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則
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摘 要：班主任的教育工作是一項全面系統的工作，每個班級都存在著數量不等、形色各異的“違紀”學生。班主任需要了解和抓住他們的心理，因材施教，為他們投入更多的關心和愛護，使“違紀”學生能夠慢慢改變自己身上的不足，向更好的方向發展。
關鍵詞：小學班級管理 違紀學生 基本原則
“違紀”學生是班主任教育工作的難點和重點，在實施素質教育的今天，班主任要重視提高學生的綜合素質，使學生能得到全面的發展。俗話說：金無足赤，人無完人。有些學生有意無意犯一些錯誤是正常的現象，無論班級的規章制度有多么的全面，學生違紀是在所難免的事。作為班主任要正確處理學生的違紀現象，讓學生能夠深刻認識到違紀的性質和影響，找到避免犯錯的方法，將學生被動遵守規章制度變成自覺遵守，從而收到良好的教育效果。[1]
一、班主任要以身作則，言行一致
小學生有很強的模范能力，喜歡模仿身邊的人和事物，尤其是喜歡模仿班主任。班主任與學生接觸的時間較長，對學生的思想道德和行為習慣會有著潛移默化的影響，因此，班主任要做到言行一致，以身作則。當班主任對學生規定某種行為時，自己要先做到。如果連自己都做不到的話，就會降低學生對班主任的信任和依賴，失去班主任在學生面前的威信。班主任可以向學生講述自己的親身經歷，讓學生增加對班主任的喜歡和親近，也有利于讓學生模仿班主任的良好德行。班主任在學生面前的形象不能是一成不變的，如在上課時做到風趣幽默，但在規定和紀律面前也要嚴格要求，在組織實踐活動時要富有激情；帶動學生情緒高漲，在做思想工作時要抓住學生的心理，深入學生的內心世界。[2]
二、注意批評學生的尺度，因材施教
班主任要充分認識和理解學生的內心，了解違紀學生的心理情緒。在進行教育時要把握好尺度，有時要溫柔勸解，有時也要嚴厲指正，但始終要做到有理有據，公平對待。學生都喜歡得到老師的鼓勵和表揚，這樣能夠為學生樹立自信，增加學生學習的熱情和動力。但由于學生的個人素質能力、家庭環境、成長經歷不同，學生存在著較大的差異，有的學生乖巧聽話，熱愛學習，遵守紀律，有的學生厭學違紀，作為班主任要尊重和正視學生間的差異，要充分關愛違紀學生，對他們動之以情，曉之以理。例如有學生打架時，班主任不要著急批評，先弄清事情的來龍去脈，針對具體的事情采取相應的教育手段；當學生遇到困難時，班主任要伸出援助之手，去溫暖學生，幫助學生；當學生違反紀律，犯了錯誤時，班主任不能因為一直沖動，喪失理智，對學生嚴厲批評，要以寬容的胸懷去包容學生，以溫和的方式教育學生，使學生改正不良的行為習慣。
三、堅持正面管理，積極做好引導
堅持對學生進行正面管理。積極引導他們正確展現出自我，使學生在班級中有困難能夠得到幫助，有困難能得到開導，有成績能得到表揚，有能力得到發展。小學階段是學生人生的重要時期，在思想上，他們是單純多變的，由于年齡尚小，他們的人生閱歷尚淺，思想比較活躍，情感也很豐富，人生觀和價值觀也正處于形成階段，這就需要班主任對學生有正面積極的引導，使他們能夠正確健康的成長。班主任可以開展理想人格教育，完善學生的思想道德品質。理想人格代表了具有社會道德理想和價值標準的人，是時代進步和發展的縮影。理想人格教育是一種有效的正面教育，也是運用的最廣泛的方法，對學生進行理想人格教育有利于學生形成新時代的理想人格，提高學生的自我管理和約束能力，糾正自身的錯誤。在行為上，學生有很強的模仿能力和可塑性，他們對身邊一切新的人和事物都有強烈的好奇心和求知欲，崇拜各種英雄，所以班主任要進行正面的典型模范教育，深入了解學生的興趣愛好，抓住學生的興奮點，促使他們形成正確的思想道德觀念。班主任可以采用新人新事教育，規范學生的行為習慣。新人新事教育是正面教育的又一有效方法，隨著時代的發展和進步，新人新事層出不窮，突顯了社會發展的蓬勃生機。班主任及時準確地選擇社會上典型的新人新事對學生進行正面的典型、模仿教育，引導學生通過新人新事認識社會的新趨勢，學習典型代表的優秀精神，具有重要的教育和導向作用。利用思想交流和行為指導強化教育效果，以此來促進學生全面、健康的成長。[3]
四、積極尋找“違紀”學生的閃光點
班主任一定要積極尋找“違紀”學生身上的閃光點，激發他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。這里說的“閃光點”是指學生在學習和日常生活中的良好行為，在學生身上體現出來的積極的一面。每位學生身上都有“閃光點”，也許先進學生的“閃光點”多一些，后進生少一些。班主任要善于尋找學生身上的“閃光點”，強化學生良好的行為，鼓勵學生積極向上。特別是對“違紀”學生，不能因為班主任的偏見而埋沒了學生的“閃光點”，錯過班主任教育的良好時機。例如有些學生上課喜歡說悄悄話，但又喜歡看課外書，為此教師可以為學生積極地創造上課發言的機會，給予學生適當的評價，以此來樹立學生的自信心，有效提高學生的學習效率。
五、開展家校合作，加強與家長聯系
教育并不只是學校和教師的事，也需要家長和社會的關心和支持。班主任是聯系學校和家庭的紐帶，作為班主任要適當地與學生家長進行溝通和交流。在與家長溝通時要注意不能總說學生的缺點，要用商量的語氣與家長進行對話，取得家長的信任，以此來發揮家校合作的作用。在家校合作中，學校要加強對學生的思想道德教育和“違紀”學生的教育工作，而家長要不斷提高自身的道德修養，為學生樹立良好的榜樣，配合學校共同促進學生健康地成長，輔助班主任更加深入、全面地了解學生。班主任根據實際情況，及時采取相應的措施，呈現出最大的教育效果。
總而言之，班主任教育“違紀”學生并沒有固定的方法和措施，要針對具體情況具體分析，適時地改變班主任教育方法。但教育是相同的，班主任要樹立正確的教師觀，轉變正確的教育觀念，遵循教育的基本原則，因材施教，對“違紀”學生進行正確的引導。
參考文獻
[1]王伶俐.淺談班主任教育“違紀”學生的基本原則[J].成功（教育），2011（18）：189.
[2]鄧仕年，陳茹.班主任批評教育違紀學生“十忌”[J].衛生職業教育，2014（06）：75.
[3]姚輝.淺析中職學生違紀教育的三個基本原則[J].讀書文摘，2017-03-23.
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