淺談新課改背景下培養學生主動學習意識的有效方法
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摘 要：新課程改革背景下教師為能更好的培養學生的主動學習意識，需要在調動學生的主動學習能力的前提下，更好的實現教學的有效性。本文主要概述新課改背景下培養學生主動學生意識的意義和有效教學法，希望學生能在教師的教學指引下，更主動的獲取知識，更主動的總結學習規律，更主動的深化自身的學習素養。
關鍵詞：新課改小學數學教學探討主動學習意識
新課程標準下需要樹立以人為本的教學理念，既在教學中實現人人學有價值。教師能在課堂教學中不斷深化學生的思維意識，不斷地調動學生的學習能動性，使學生能在知識學習中更好的探究知識內涵，能讓學生在教師的教學引導下勇于發言，敢于質疑。
一、新課改背景下培養學生主動學習意識的意義
新課程改革中要求學生具有主動獲取知識的能力，由于課堂教學中教師多使用灌輸式教學方式，學生鮮少有機會主動地進行知識內容的涉獵，也沒有更多的時間思考，更沒有太多的表達機會，久而久之學生的主動學習意識減弱，多是教師講授什么內容，學生學習什么內容，在學習過程中缺乏思考的過程。但新課改背景下學生主動學習意識的引入，能讓學生更積極主動地進行知識內容的獲取，使學生能在主動學習中感受到知識學習的樂趣，這樣不但能調動學生學生的思維意識，也能讓學生在課堂活動參與中勇于說、敢于說，最終能根據現有知識儲備，進行新知識的探究，總結出學習規律，提高學習效率[1]。
二、新課改背景下小學數學主動學習意識培養的方略
1.提高學生學習興趣，鍛煉學生創造性思維
由于學生智力水平的不同以及性格的不同，在對相同事物的認識與理解上也有很大的差異性。因此在學習中每個學生所構建起來的知識結構體系也會呈現出多元化，教師在教學中應當加強對學生的關注，對學生的創新思維給予積極評價，建立一種和諧的師生關系，使得師生之間能夠相互尊重、信任和理解。教師要在課堂環境的建設中營造民主的氣氛，這樣學生才敢于發出聲音，敢于表達自己的想法。教師鼓勵學生大膽的說，而對于羞于表達或者表達有問題的學生，教師可以對其進行重點指導，鼓勵學生思考、分析，說出自己的想法，初期教師可以讓學生以遞送紙條的方式將想要表達的說出來，中期教師讓學生讀出紙條內容，后期教師讓學生拋開紙條大膽的說出來，這樣才能更好的培養學生的表達意識。除此之外，教師鼓勵學生積極參與到教學活動中，嘗試使用自己的方方式進行學習?？傊處煴仨氁e極以引導學生的學習活動，使學生能夠在學習中更好地對學生學生的學習興趣進行激發，并對學生的創造性思維能力進行有效培養[2]。
2.鼓勵全體學生參與課堂 人人動腦、動手
新課改教材使用過程中，教師需要轉變教學思想，需要在擺正自己位置的過程中，了解自己是課堂教學的引導者，學生才是課堂教學的主人，在教學中發揚教學民主，能處理好與學之間的關系，并且多為學生營造動腦、動手的學習機會。譬如，課堂教學中教師為學生講授“兩位數乘法”這課內容的時候，教師需要給學生講授新舊知識間的聯系，在教學中需要抓住知識增長點，在教學過程中能通過啟發、引導的方式讓學生更好的發現問題，進而以得出結論。譬如，學生在學習一位數乘法內容的時候，能總結出第二個因數與第一個因素個位數相乘的算理。教師待學生明確這一內容后，需要讓學生以小組的形式開展教學討論，能在溫故知新的教學過程中，實現學生口述算理，更能在引導學生使用多種算法計算兩位數乘法的時候，從多種算法中總結規律，啟發學生動筆計算，讓學生能領悟到新舊知識間的聯系，在滲透教育思想的過程中，使學生主動的參與到教學活動中來。
3.引導學生探究知識規律
素質教育的推進使教師在教學中十分關注教學過程。在揭示知識點形成規律的基礎上，提高學生對新知識的認知，總結知識點間的規律。在這一過程中，教師要積極引導學生展開自主探究活動，通過自主探究的方式進行知識點內容地分析，從而加強對知識點的理解。例如，在學習長方形與正方形的周長相關的知識點時，教師便以引導學生在開展自主探究活動，讓學生通過實踐活動得到鍛煉，更好地應用相關知識點。首先，教師可以讓學生觀察生活周邊的正方形和長方形，然后總結兩個圖形間的聯系，學生經過觀察會發現正方形與長方形的周長便是其所有邊長的總和。其次，教師還要對學生進行啟發，使學生使用多種方式解決同一問題，以提高學生多角度思維能力。在學生探究其他計算方式的同時，教師可以開展小組討論活動，讓學生分享自己已經掌握的知識內容。再次，在共同交流中實現知識點的有效分析和總結，加深了學生的記憶。最終，學生自主學習能力與意識也將會得到有效地鍛煉，提高學生的自主學習能力。
結語
新課改背景下培養學生的主動學習意識，能讓學生更為積極的進行知識的涉獵，也能讓學生通過主動學習更好的了解知識的內涵，形成系統化的知識體系。學生在思考的過程中，能深度的了解與之相關的各類延伸知識內容，有助于學生形成系統化的知識脈絡。
參考文獻
[1]宋金勝.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].課程教育研究，2015（36）：188-189.
[2]陳雪敏.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].教育，2017（1）：38-39.
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