如何讓古詩詞教學意趣盎然
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【摘 要】 在當下小學的教學越來越受大眾的關注，人們對小學教學的重視程度也越來越大，并且將重點放在了小學語文教學中，古詩詞是小學語文教學中比較重要的組成部分，并且占有十分重要的地位。因為提高小學語文教學中古詩詞教學的課堂效率，是當下小學語文教育的重中之重，這就需要語文老師不斷地改進和創新古詩詞教學策略，首先應該讓學生培養起學習古詩詞的興趣，以此為前提來進一步讓古詩詞教學變得更加意趣盎然。
【關鍵詞】？語文教學；古詩詞教學；方法策略
眾所周知，興趣是學習的前提，興趣也是學習的老師，因此要想讓古詩詞教學變得更加意趣盎然就需要首先從學生的學習興趣下手。只有當學生有了對學習的積極性后才可以繼續開展下一步的教學。
一、培養學生的學習興趣
為了培養學生學習古詩詞的興趣，可以讓學生在課堂上大聲朗讀古詩詞，大聲朗讀會激發出學生對古詩詞的興趣，在閱讀的前提下，讓學生將文中自己喜歡的詩詞或者比較重要的詩詞進行勾畫，對于這些句子老師應該鼓勵學生進行重點的理解，讓學生應該了解到作者的寫作意圖和這些詩詞的具體含義。另外，對一些比較優美的詩詞，老師可以鼓勵學生將詩詞中表現的畫面進行描摹，這樣可以更加明確地體會到這首詩想表達出來的感情，這樣也可以幫助學生更加深入地了解這首詩，了解詩詞的文化素養。
比如說在學習《山居秋暝》這首詩時，老師可以先讓學生做好課前預習，在上課時挑選學生進行大聲的朗讀，在沒有老師的幫助下先對古詩詞內容有一個大致的了解，盡管這樣的了解并不一定完全是正確的，但是可以開發學生的思維和培養學生的學習興趣，在個人預習之后可以讓學生之間進行小組的劃分，在組內交流自己的見解并且進行相關的討論，最后得出一個相對較好的答案進行匯報，老師根據這個進行點評。在學生進行大聲朗讀的過程中也可以體會到這首詩所具有的畫面感，作者漫步在鄉間小路上，穿梭在茂密的森林中，山間在經歷了一波風雨的洗禮后變得更加深邃和幽靜，夜幕逐漸降臨，作者抬頭仰望天空，一輪明月悄悄地掛在天空中，月光是那么耀眼。學生在感受完如此優美靜謐的畫面后，一定會逐漸對古詩詞提起興趣。
二、提高老師的語文素養
在傳統的語文教學中，老師往往扮演著課堂中的主角，但是這種教學方式明顯已經不適用于當下的教育，這種填鴨式的教學往往是采取老師在講臺上進行知識的傳授，學生只是扮演著一個傾聽者的角色，只會對老師講授過的內容進行記憶，但是在這之中并沒有將自身的感受融入對古詩詞的理解當中，這樣的教學是效率低下的，沒有讓學生培養起學習古詩詞的主觀能動性。隨著教育的改革和教學形式的不斷深入，對老師的語文素養提出了更高的要求，老師應該變成學生學習古詩詞的引導者而不是灌輸者，這樣的教學方式更需要古詩詞教學老師具有較高的文化素養，老師的文化素養在很大程度上可以影響學生對古詩詞的理解程度。為了更好地讓老師引導學生學習好古詩詞就更應該加強老師對古詩文的理解。
比如說在學習《望廬山瀑布》這一古詩詞時，畢竟學生的預習和組內的討論并不能對古詩詞有一個準確的理解，因此老師應該提前對這篇古詩詞進行充分的了解，只有老師充分掌握這篇文章所表現出來的畫面和作者想要表達的思想感情，才能給學生提出一些比較有建設性的見解，讓學生了解作者更加深入的意圖和內涵。
三、營造課堂的良好氛圍
學生學習古詩詞的效率很大程度上取決于周圍的環境和學習氛圍，作者的每一篇古詩詞一定是根據自身的親身經歷和對周圍環境的感知寫出來的，但是很多古詩詞中描摹的畫面可能距離我們的現實生活較為的遙遠，因此一些學生可能覺得這種生活根本不現實，就逐漸對古詩詞失去了興趣，這種思想方式是錯誤的。針對這一情況，老師可以幫助學生營造出一種良好的學習氛圍和輕松愉快的學習環境，這樣可以幫助學生在體驗古詩詞時可以將自身代入作者所描摹的那種意境中，這樣也可以幫助學生提高學習古詩詞的興趣。
比如說老師在開展《詠柳》這一課程時，為了讓學生更好地體驗作者所描摹的那種意境，老師可以讓學生閉上眼睛，幫助學生將那幅美景描繪出來，眼前盡是那片萬千綠色的垂柳，這些細柳真的是又細又長，在春風的吹拂下微微拂動，這些細柳就像那一條條的絲帶出現在我們的視線中。學生在這種意境下更容易加深對古詩詞內容的理解，對作者的寫作意圖也會有一個更加深入的了解。
我國具有豐富淵博的歷史文化，古詩詞可以做到很好地將這些豐富淵博的歷史文化表達出來并流傳至今，在小學語文教學中重點開展古詩詞的教學可以幫助學生深入了解我國的悠久歷史文化，增加學生的使命感和責任感。傳播古詩詞所蘊含的歷史文化也是我們炎黃子孫的歷史使命。因此新課標規定必須重點開展古詩詞的教學，老師應該以新課標的要求為前提開展古詩詞的教學，讓學生了解到作者賦予在古詩詞中的深厚情感，讓學生逐漸熱愛上古詩詞和激發學生對古詩詞學習的興趣。教師也應該不斷改進和創新教學方式，提高古詩詞教學的效率。
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