批注性閱讀在初中數學教學中的實踐與應用
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摘 要：數學是人類智慧的結晶，是現代文明的重要組成部分。數學知識，不僅與學生日常生活密切相關，還會直接影響他們未來的發展。批注性閱讀，已成為初中數學教學中不容忽視的細節，影響課堂成效的一大關鍵。關注與重視教學中的批注性閱讀，運用好這一利器，必將事半功倍。
關鍵詞：批注性閱讀;初中數學教學;實踐與應用
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-088-1
所謂的批注性閱讀，就是讓學生在進行學習的過程中，通過閱讀課本、學習資料上的內容，將其中的重點、難點或疑問用簡潔的符號、文字等加以標記的學習體驗活動。古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。批注性閱讀是一種新型有效的教學方法，“批”之得法，“注”之有物，將有力地改變教師“教”與學生“學”的行為，綻放教與學的精彩，促進學生知識與技能的開發與關注，提高學生自主發現問題、探究問題、解決問題的能力，提升學生的綜合素養，培養受益終生的學習習慣與方法。下面，筆者結合教學實際，談談批閱性閱讀在初中數學教學中實踐與應用的思考。
一、積極引領示范，激發批注性閱讀興趣
教師不僅是課堂教學的組織者、促進者和指導者，也是學生學習引領的榜樣與標桿。作為一名初中數學老師，堅持以生為本開展課堂教學，積極做好引領示范作用，激發學生對批注式閱讀的興趣，讓同學們樂于動手、動腦、動口、動心，主動記錄學習所得。“興趣是最好的老師”，同學們從內心深處產生主動需要、求索之心，變“被動”為“主動”，這樣自然會激發他們學習的興趣，積極參與課堂，有利于提高課堂的教學效益，促進教學質量。
例如：為了更好地激發學生對批注性閱讀的興趣，老師可以積極地進行引領示范。如在組織學生學習課本上《有理數》這一章節內容的時候，可以組織同學們對自己的教材書進行觀看，將自己列舉的數學知識批注展示出來，讓學生從中學習，積累批注經驗，刺激他們積極嘗試。在授課時，也可以利用多媒體課件或實物投影，讓同學們觀察課件上的重點或學案的重要信息，進行圈劃批注，引起相應的提醒、思考和重視，從而培養學習的興趣，迸發數學學習的智慧。
二、組織學生反思，培養批注性閱讀習慣
在教學過程中，反思是一個很重要的學習步驟，很多老師以及學生都忽略了這一步驟，導致基礎知識不扎實，在運用所學知識的時候不能得心應手。洛克威爾曾說：“真知灼見，首先來自多思善疑?！币虼耍瑸榱烁玫卮龠M同學們在初中數學課堂上積極地進行批注性閱讀，老師就要積極地組織與引導同學們進行反思，通過回顧清點，找出自己的不足，針對性地對不熟悉或容易疏忽的地方進行批注、記錄。數學學習，不僅注重知識的存量，更要注重知識的流量、變量和增量，及時地進行批注性閱讀，用提示式、注釋式提醒與反思，讓其成為學生的一種學習常態，培養學生主動、積極的學習態度和能力，成為學習的一種最佳的有效的促進方式。
例如：在學習課本《軸對稱》的相關內容后，為了讓學生把所學知識真正應用到實踐之中，可以及時提問學生：“同學們，有誰可以大概說一下有關軸對稱的知識點？最好用自己熟悉的思維導圖描繪來分享一下。”同學們就會舉手各抒己見回答，在這個過程中，會梳理出清晰的有關軸對稱知識點，甚至還有不少同學會畫出各種有趣的思維導圖展示所學知識點，此時老師因勢誘導，適時點撥，有效引導學生反思識記，并提醒個別學生將沒想到的或遺漏的知識內容進行相應批注。這樣，既鞏固了所學知識，又促進了批注性閱讀的滲透，在反思環節中潛移默化地、有效地優化了學生的個性化學習，激發了學習的潛能與品質。
三、積極開展活動，拓寬批注性閱讀空間
在教學實踐中，課內教學與課外活動是密不可分的。課內學一點，課外帶幾點，這樣才能提高學生靈活運用知識的能力。“閱讀是運用文本的形式獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”心記不如筆記，閱讀時采用批注的方法，產生的閱讀體驗自然不同。在日常的初中數學教學中，除了學習的課本可以做批注，其實在預習環節、上課解題環節、課后作業、延伸等也可以采用批注方式優化學習，這樣既豐富了認知理解，提升了學習品質，也開闊了發展視野，激活了智力思維，為創建有序、靈動、高效的數學課堂和有趣的課外學習夯實了基礎，大大促進批注性閱讀在數學學習中的實踐與應用，拓寬了教與學的空間，助力學生學科素養的培養。
例如：在課堂上積極開展批注性閱讀活動，可以帶領學生進行一段時間的批注性閱讀訓練，以課堂為場地，組織同學們進行換書活動，讓其通過觀看同伴所做的批注，學習到一定的技巧，相互學習、相互促進，真正將批注性閱讀的學習習慣滲透到心中。同時，在課外以分小組的形式，對導學案與錯題分析等進行互檢互查，相互討論、相互探究，營造出良好的學習氛圍。通過課堂內外齊抓共管，培養良好的數學學習習慣，促進批注性閱讀的應用與滲透，吸引學生自覺地投入到知識海洋的探索中，切實提高教與學的效率。
綜上所述，在核心素養的新時代，很多新型的教學方式方法陸續地出現在大家的視野當中，為教育教學增加了不少生機與活力。其中，批注性閱讀聯結文字、聯結生活、聯結數學世界，成為學生獲取信息助力學習的一種利器，很好地打破了傳統教學課堂的局限性，給課堂注入了新的生命，給教學注入了新的活力，大大地提升了教與學的效率，增加了學生學習數學的樂趣。因此，在初中數學教育教學中，堅持以生為本，不斷實踐與探索，拓寬提能增效的途徑，生發教育教學的智慧，讓批注性閱讀成為數學教學的伴奏曲，助力高效靈動課堂的構建，有力促進學生數學素養的發展。
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