手機閱讀在中職語文教學中的應用
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【摘 要】隨著互聯網的飛速發展和普及，手機閱讀打破了傳統的閱讀方式，成為中職生最受歡迎的閱讀方式。那么如何引導學生正確有效的閱讀，提高中職生的語文素養，將手機閱讀應用于語文教學就顯得尤為重要。本文以中職語文教學為例，從手機閱讀對中職語文教學的意義出發，探討在語文教學中如何最好得發揮手機閱讀的作用，以期進一步指導中職語文教學活動的開展。
【關鍵詞】手機閱讀；中職語文教學；應用研究
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0043-02
當今社會，科技發展速度驚人，社會發展日新月異。據有關資料統計，現如今知識更新周期已縮短為2～5年，而新科技網絡技術，更新周期更是從先前的18個月縮短為8個月，就整個社會而言，社會的變化速度比學校的變化速度更要快很多倍。而中職語文課的教學特點就是“工具性與人文性的統一”。如此，語文教學如果跟不上時代潮流，把握不住文化脈搏，將會嚴重阻礙學生獲取有用信息，與社會發展脫節，教學落后于社會發展，語文教學將起不到應有的作用。
因此，只有把手機閱讀更好地融入到語文教學中，學生才能更快更好地獲得與社會發展同步的信息，我們才能培養出與現代化建設需求相適應的高素質勞
動者[1]。
一、手機閱讀在語文教學中運用的意義
手機閱讀是基于客戶對各類題材內容的閱讀要求，提供以移動電子書為主要閱讀載體，以WAP客戶端和網頁為輔，以滿足客戶的無縫隙閱讀體驗。隨著時代的發展與現代科學技術的進步，傳統的教學模式已無法適應時代和教育教學人才培養目標的要求，現代中職語文教學必須朝著信息化、智能化、便捷化的方向發展?？茖W技術的發展也對技能型人才的發展提出了更高的要求。所以，將手機閱讀融入中職語文教學是必然趨勢，也是對傳統語文教學方式的突破。
二、如何在語文教學中應用手機閱讀
?。ㄒ唬├檬謾C閱讀激發學生學習語文的興趣
手機閱讀中豐富的教學資源可以激發學生的語文學習興趣。手機閱讀強大的功能所展現出的文字、圖像、音頻、視頻等功能比傳統教學，更加形象，更具吸引力，更能激發起學生學習語文的興趣。
（二）將手機閱讀應用于學生的課前預習
教師在上課前，將相關學習資料通過手機傳給學生，或者由老師布置相關內容，讓學生自己搜索、熟悉，如作者的創作背景，有關作者的個人資料以及與課文有關的其它內容。學生通過手機閱讀，會對新課內容做到心中有數，如在上《飛向太空的航程》之前，可以讓學生搜索閱讀與航天航空有關的資料并整理，為更好地檢測學生的預習情況，老師可以在班級微信群或QQ群組織學生進行討論，以便掌握學生的課前預習情況。
?。ㄈ⑹謾C閱讀應用于課堂情景創設
傳統語文教學的情景創設，主要是教師的導語引入，錄音播放等。如果使用手機閱讀，學生可以通過喜歡的圖片，音頻或者視頻和老師一同進入情景，就會避免傳統情景創設可能存在的學生聽不清楚或聽不明白的問題。
?。ㄋ模⑹謾C閱讀應用于課文相關內容的拓展
上課過程中，為拓展材料準備紙質資料，會造成一定的資源浪費。如果用多媒體展示，學生閱讀的快慢不統一，閱讀速度慢的學生會把所有同學的進度拖慢，如果老師通過QQ群或微信群將材料統一下發給學生，讓學生自主閱讀，將會更好地激發學生閱讀的自主性，讓每個學生都能讀完材料，先讀完材料的同學也能提早思考問題，不至于造成時間上的浪費[2]。
?。ㄎ澹⑹謾C閱讀應用于課后內容的鞏固
在課后，教師可以布置與課文內容相關的閱讀材料對課文內容進行拓展延伸，使學生能更好地理解課文內容。如在學習沈從文的《邊城》時，課文只節選了極少的一部分內容，老師可以把整篇作品都發給學生，這將有助于學生更好地把握故事情節和主人公的人物形象，了解作品的深刻含義。
三、手機閱讀在語文教學中存在的問題及建議
手機閱讀是把雙刃劍，有優勢，也有弊端，如何發揮手機閱讀的優勢，是我們語文教學工作者應該注意的問題。
（一）教師要引導學生辨析和選擇閱讀內容
手機閱讀是網絡環境下的閱讀，閱讀內容往往魚龍混雜，中職學生又缺乏應有的辨析能力和自控力，容易受不健康或者垃圾信息的誘導而陷入閱讀歧途。所以，作為語文教學工作者要責無旁貸的教育和引導中職學生，對手機閱讀的內容進行甄別、篩選，要引導學生讀有正能量的、經典的、優秀的作品[3]。
?。ǘ┡囵B學生養成良好的閱讀習慣
我們都知道，長時間使用手機，會對孩子的視力、頸椎都產生傷害，甚至形成手機依賴。學生可以利用課外、閑余時間或晚休前的時間進行閱讀，但一定要讓學生知道，長時間使用手機的危害，讓學生養成良好的閱讀習慣，在不影響健康、學習、休息的前提下進行閱讀。
?。ㄈW生手機閱讀的方法進行指導。
要讓學生獲取最佳的閱讀效果，就要讓學生掌握科學的閱讀方法，讓學生有步驟、有計劃、有方法地進行手機閱讀。不僅要讀，還要做筆記，摘抄經典名句，撰寫心得體會，這樣才能真正提高學生的語文素養。
四、結語
手機閱讀可以提高語文教學的效率和教學效果。手機閱讀的普及順應時代潮流，是對語文教學材料很好的拓展，也可使學生獲取更多的即時信息。但其弊端同樣存在，語文教學工作者一定要很好地引導學生，使手機閱讀能夠發揮最佳的教學效果。
【參考文獻】
[1]劉朝暉.論中職語文教學中手機閱讀的應用[J].課外語文，2017（21）.
[2]黃振強.基于手機媒體下中職生語文閱讀習慣的培養[J].課外語文，2018（1）.
[3]李維.淺談中職語文教學中信息化手段的運用[J].職業， 2016（15）.
【作者簡介】
安欣（1983～），女，漢族，甘肅慶陽人，學歷：本科，一級教師，研究方向：中職語文教育。
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