如何在初中數學課堂中有效應用趣味教學法

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　　摘要：數學作為初中教學體系中的重點和難點學科，相關知識的學習對學生的數學邏輯思維的發展以及數學實踐應用能力的發展有著積極的促進作用，更加有利于學生今后的成長和發展。然而相對于小學數學而言，初中數學的知識體系更為嚴密，概念性知識過于抽象，數學知識的學習對學生的邏輯思維能力以及探究學習能力有著較高的要求，這就需要教師在教學過程中激發學生對數學知識的探究學習興趣和熱情，注重營造趣味性的課堂學習環境，采用多樣化的教學方式和手段，促進學生數學核心素養的提升。
　　關鍵詞：初中數學;課堂教學;趣味教學法;有效應用
　　引言：
　　趣味教學法是指通過趣味教學氛圍的營造以及多樣化的教學手段和方式將學生的注意力集中到課堂教學上，在完成課堂教學任務的同時激發學生對學習的熱愛和興趣，從而實現良好的師生互動教學關系構建。初中階段的學生逆反心理十分嚴重，對于數學知識的學習有著一定的抵觸心理，使得初中數學課堂教學的效果十分不理想，班級內兩極分化的現象愈發嚴重。為增強初中數學教學的有效性，采用趣味教學法就顯得勢在必行了。本文就趣味教學法在初中數學教學中的有效應用進行探究。
　　一、趣味教學法在初中數學教學中應用的意義
　　1.初中數學教學中存在的不足之處
　　首先，教師在教學關系中居于絕對支配地位，全程干預和指導學生的數學學習活動，限制了學生獨立自主的學習能動性的發揮，沒能實現良好的師生互動教學關系的構建，教學效果不理想;其次，初中數學教學方式過于單一，數學知識概念的提出、例題的講解驗證以及學生的習題訓練直接構成了初中數學課堂教學的標準模式，教學方式缺少創新性;最后，學生缺少對數學知識的獨立自主的探究學習意識，初中階段的學生正是叛逆心里較為強烈的時期，對于學習有著天然的抵觸，加之數學課堂學習氛圍過于枯燥，使得學生缺少學習興趣和熱情。
　　2.趣味教學法對初中數學教學的重要意義
　　首先，趣味教學法在初中教學中的應用可以有效的改變傳統教學模式下課堂學習氛圍沉悶枯燥的狀況，營造出輕松愉快的數學學習氛圍，改變學生對數學的固有看法;其次，趣味教學法可以讓學生在學習過程中一直保持專注的學習狀態，全身心的投入到數學知識的學習中，感受到數學知識的魅力與意義;最后，趣味教學法可以有效的激發學生對數學知識的學習興趣，構建積極互動的師生教學關系提高初中數學教學的有效性。
　　二、趣味教學法在初中數學教學中的有效應用
　　1.通過信息技術進行課堂教學導入，營造良好的數學情境
　　可以說良好的課堂導入環節是成功教學的一半，為課堂教學渲染學習氛圍的同時還可以吸引學生的注意力，有效的提高課堂教學效果。因此在初中數學課堂教學過程中，教師應當注重課堂導入環節的構建，通過信息技術創設生動的數學情境，激發學生對數學知識的探究學習興趣。例如：在《軸對稱》的相關知識教學過程中，教師就可以通過多媒體為學生播放自制的PPT課件以及教學視頻等資料，尤其是生活中的各種軸對稱圖形，如“樓房、電腦屏幕、眼鏡以及窗戶”等長方形或圓形等軸對稱圖形，快速的將學生的注意力集中到課堂學習上，從而有效的提高初中數學課堂教學的效率和質量。
　　2.采用小組合作學習模式，調動學生的探究學習主動性
　　教師在初中數學教學過程中應當合理的挑選數學合作學習內容，使數學教學內容與小組合作學習目標相契合，從而充分調動學生的自主探究學習積極性，有效的提高初中數學的教學效率和質量。因此，可以說小組合作學習的內容直接影響到了初中數學的整體教學效果，教師應當結合學生的思維理解模式以及興趣愛好等因素進行數學合作學習內容的挑選，從而激發學生的探究學習的主動性。
　　例如：在《隨機事件的概率》的教學過程中，筆者采用了小組合作學習的方式進行隨機事件概率的講解和教學，通過小組合作的形式對拋硬幣和擲骰子的正反面和點數進行相應的記錄，同時對數據進行相應的整理分析和總結歸納發現隨機事件的概率符合事件的客觀規律，這樣的合作探究活動可以充分調動學生的自主學習積極性，促進學生合作學習意識的形成。
　　3.提高初中數學教學語言的趣味性
　　數學課程的教學是嚴謹的，但這不意味著數學課程的教學就必須是死板的。首先，教師在講課的時候要注意使用語言的準確性和趣味性，每一章每一節的知識都要精煉，通俗易懂。其次，在教學過程中教師的語言對學生要有一定的啟發作用，讓學生學會思考和逐漸建立自主思考的能力。例如，在學習數據的收集、整理與描述章節時，可以結合生活中學生比較感興趣的話題，全面調查和抽樣調查適合哪些具體案例，對于一家生產燈泡的工廠如果想檢查燈泡的合格情況，此時不能采用全面調查的方法，因為生產的燈泡是用來銷售給用戶的，全都當成檢測品了，廠家肯定不會同意。如此一來，可以加深學生對抽樣調查和全面調查在應用時的區別，也給緊張的課堂增添了一些愉悅。
　　4.動手實踐操作
　　學生最大的特點之一就是貪玩，初中數學教學中可以根據學生的這一特點來制定適合學生并且學生喜歡的教學方式：讓學生動手實踐。一是可以減少課堂中學生心不在焉的情況，讓學生集中注意力參與到課堂中;二是讓學生對動手操作的知識點有更深刻的認識和理解，在動手實踐的過程中提高學生學習的興趣。例如，教師在投影課程的教學中，可以讓學生自己制作出想要觀察投影的物品，由他們闡述投影后物體的特點，從而培養學生的空間想象能力和空間構造能力。
　　三、結語
　　綜上所言，趣味性教學在初中數學教學中的應用不僅是新課改的要求，更重要的是還可以改善目前初中數學教學的現狀。初中數學的教學不僅依賴學生自己，教師在其中也扮演著重要的角色。通過改善數學教學環境、增加教師與學生的互動、注重答疑的要點以及提高學生動手能力等來增加數學教學的趣味性，激發學生學習數學的興趣、提高學習效率，讓學生在歡樂中學習數學知識。
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