有效溝通實現教育高質
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【摘 要】教育始于家庭源于學校，家庭教育和學校教育在學生成長過程中交替進行，兩者只有形成合力共同發揮作用，才能更好的幫助學生健康成長。因此，班主任作為班級的領導者和管理者，應該聯合家長，實現良好、有效教育溝通，使家庭和學校相互配合發揮各自教育優勢，為學生建立良好的成長教育環境。
【關鍵詞】家長；家庭教育；高效；策略
【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0136-02
家庭和學校是影響學生成長教育的關鍵因素，兩者只有形成合力才能發揮更積極的教育引導作用，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》明確強調了多元教育的重要價值，要求學校與家庭建立良好的溝通機制，更好的提高教育效率和質量。班主任作為引領學生成長發展的教育工作者，不僅承擔著培養學生身心健康的重要職責，還承擔著與家長互動溝通的教育角色，要積極建立與家長有效的互動機制，指導家長了解學生的身心發展需求，雙方通過正確教育理念和方法，更好的促進學生健康
成長。
一、案例描述與分析
（一）案例1
描述：小源在班級的學習成績中等，喜歡閱讀看書上課注意力非常集中，性格也沒有什么問題，平時與同學相處也比較融洽。但最近經過三天的時間觀察后，我發現在小源總是靜靜的坐做椅子上發呆，課余時間也很少與同學交流了，甚至在學習中很簡單的問題都會回答錯誤，考慮小源可能在生活中遇到問題，所以班主任沒有對他提出批評，課后班主任與小源在辦公室進行了交談，了解到小源的媽媽為了幫助孩子提高成績，報了兩個學習輔導班，每天為小源安排了大量的作業試題，孩子的自由活動時間被大量擠壓，導致小源性格越來越孤僻，以前活潑好動的學生變的不愛與人交往了，甚至小源說自己已經對學習產生了抵觸情緒。了解到這些情況后，我與小源媽媽保持了一周的通話交流，告訴家長要與學校配合，要求家長從孩子的角度出發，任何事情要先傾聽和征求孩子的意見，轉變家長的教育觀念，同時我每天向家長陳述小源在學校的表現情況，讓家長看到學校的決心和耐心，經過一周的共同努力小源同學的學習成績和心理情緒明顯好轉。
分析：班主任與家長知識結構和教育理念方面存在明顯差異，現今社會把成績作為衡量學生的唯一標準，卻忽視了學生的身心健康發展，家長在錯誤教育理念影響下，不能耐心傾聽學生的意見，無法了解學生的情感需求。班主任應與家長共同建立一個有效的溝通機制，對家長進行指導教育，及時轉變和改進家長的教育理念。
初中班主任與家長溝通交流過程中，應充分發揮主導性作用，要從心理上要主動接納家長提出的建議，鼓勵家長大膽提出自己的想法和建議，同時雙方要坦誠相待，真誠交流，共同參與對初中生的學習教育。由于家長沒有接受過相應的專業教育，班主任可以主動邀請家長共同參與家校合作教育的計劃、方案、實施細則等，對家長進行專業指導教育，雙方要及時溝通及時分享，任何一方有好的建議想法，要積極獻言獻策，共同構建多元化的價值導向和人格教育，同時班主任要主動與家長建立平等的合作伙伴關系，雙方要在彼此尊重的前提下，共同努力配合，幫助學生建立正確的人生價值觀念。
（二）案例2
描述：小宇在班級中學習成績較差又十分調皮，一次在課余時間和同學發生了肢體沖突，還將同學打傷，為此，班主任對小宇同學進行了批評教育，并向他的家長說明了情況，但家長到學校后，并不認為自己的孩子有錯，他認為沖突是雙方原因造成的，拒絕向被打同學道歉。對此班主任與小宇的家長進行了長時間的交談，告訴家長這種教育方式非常容易造成高小山被同學孤立，影響學生的人際交往和學習成績，本來同學之間鬧一點矛盾是很平常的事情，只要家長和班主任能正確引導，敢于承認錯誤，相信同學們還是會喜歡這位真誠的朋友。但家長這樣處理方式反而會將問題激化，更會使雙方家庭爆發沖突。通過和家長的交談溝通，家長也意識到了錯誤，說明因為自己對孩子太溺愛，才會不理智的看待問題，同時向被打傷的同學真誠的表達了歉意。
分析：學生之間的問題矛盾很多程度上呈現出不同的家庭不同的教育觀念，矛盾雙方的溝通其實是讓矛盾雙方達成一致的價值觀，人生光。當今時代部分家長十分溺愛孩子，給孩子最好的物質條件，卻忽視了給孩子最正確的價值觀念。因此，班主任在開展兩家矛盾的溝通工作時，務必要讓家長們的價值觀念一致，明白是非對錯黑白，才能更好地教育學生，家長的價值觀念正確了，孩子的觀念自然就正確了。
當今社會就是“不吃虧”社會，家長認為孩子不管在任何時候都不能吃虧，生怕孩子吃虧，不管對錯，先占上風，而且家長永遠是孩子的“堅強”后盾，殊不知，這樣的無規無矩的“愛”會讓孩子分不清對錯，也會慢慢地讓孩子失去價值觀的信念。班主任與家長開展深入溝通，建立信任機制，以理服人，讓家長明了讓孩子真正地“不吃虧”，是要讓孩子明“理”，我們要有道德、有法治。家長有，從而讓孩子也耳濡目染。深入溝通之后，從家長的角度出發，做到真正地關愛孩子的成長，健康成長，身心同發展。從而在“信任”的基礎之上，家校的溝通才會高效。
二、反思
家庭教育是學生教育的根基，良好的家庭教育是學生健康成長的基礎，家校聯合，發揮教育合力，才能促進孩子教育的高效、高質。因此，班主任教師要定時地與學生家庭建立聯系，借助網絡的強大溝通功能，實現家校教育教學的雙向展示與交流，及時了解學生在家庭的動態，也讓家長了解學生在校的學習狀態。同時定期開展“家庭教育講座”，幫助家長朋友提高自己的家庭教育質量，與家長朋友建立朋友關系，多項溝通，相互交流，建立信任機制，在家校工作中才會更好地實現高效。共同促進孩子健康發展。
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