巧用家庭教育新模式有效進行家校溝通聯系
來源:用戶上傳
作者:
摘要：張掖市臨澤縣板橋鎮中心小學教育覆蓋半徑東西各20多公里，家校聯系多有不便，如何與學生家長交流合作，共同商討教育孩子的最佳方法，是擺在我們面前企待解決的重要問題。要想形成家庭教育和學校教育的合力，就必須要有規范的運作模式。我校為有效促進家校溝通聯系，增強學校、家庭、社會三位一體育人合力，經過多年的探索與實踐，不斷創新形式，探索出了“三委員、三走遍、三融合、三平臺”家庭教育新模式。
關鍵詞：三委員;三走遍;三融合;三平臺;家庭教育新模式
中圖分類號：G626文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-010-1
家庭教育的核心是孩子教育的問題。受多種因素的影響，家庭教育水平存在著很大的差距。決定家庭教育水平的關鍵，是家長的文化素養、思想素養、理論素養等。缺乏家庭教育理論知識的家長不在少數。有些家長存在教育觀念不正確，教育方式不科學，教育態度不端正，教育心理有偏差等問題。無數事實證明：孩子的問題大多數是由于家長忽視正確的家庭教育引導釀成的。要搞好家庭教育，首先要抓好家長的教育工作?！叭瘑T、三走遍、三融合、三平臺”家庭教育新模式，就是為了解決家長的教育問題的。案例從多個方面深入探索家庭教育新模式，對家庭教育的有的放矢起到了一定的指導作用。
多年實踐證明，“三委員、三走遍、三融合、三平臺”家庭教育新模式是行之有效的，主要取得了以下顯著的效果：
1.提高了家長家庭教育的意識，從多方面開展家校合作活動的內容和模式來看，易開展、成本低的效果逐漸得到了凸顯。從而也形成了家校合作新模式，“三位一體”的教育開放系統為家庭教育拓寬了渠道。
2.家校雙方的互相支持、配合可以形成對青少年教育的合力，起到了強化家庭教育的作用，達到了優化家庭育人環境的目的。
3.教育資源的得到了優化。學校向家長提供科學的家庭教育指導，對提高家長家教理念，端正家長家庭教育態度、彌補家長家庭教育不足、糾正家長家庭教育失誤等幾個重要方面，起到了積極的作用。諸多有利于學生發展的教育教學活動，得到了家長支持，從而最大限度的提高了教育的效率，起到了優化教育資源的作用。
一、三委員：家校溝通有組織
學校充分發揮學校家長委員會、年級家長委員會、班級家長委員會等三個層面的家長委員會職能，定期召開家長委員會會議，探討學校發展、學生教育、特困學生救助、校服訂做等方面的重大事宜，聽取委員對家校溝通中需要改進、創新的方面，不斷增強家校聯系的針對性、實效性。
二、三走遍：家校溝通有溫度
學校采取在一年內走遍每一個留守兒童家庭、走遍每一個單親孩子家庭、走遍每一個隨班就讀孩子家庭的方式，邁進群眾門檻、走進家長心坎，訪貧問苦、排憂解難、提振自信。讓這些特殊學生感受到學校的溫暖、老師的關愛、同學的關心。
三、三結合：家校溝通有長度
學校充分結合節假日上放學集中接送學生日、周三家長開放日、每學期家長會等三個家長集中來校時間，組織開展家庭教育培訓、家校交流問卷調查、個別交流溝通、校園文化觀摩等活動，幫助家長掌握“育兒經”、了解孩子“心”、理解老師“情”，讓家長知學校、懂學校、支持學校，讓家長來而有“利”、去也有“禮”。尤其是每學期一次、會期一天的“三抓三帶，多遠融合”家長會，已經固化為家校溝通的一種制度、一種文化。
每學期的“三抓三帶，多元融合”家長會，都有六個篇章。在典型引路篇中，通過表彰“五好”家長和“十佳學生”，頒發“校長獎”，在表揚先進的同時激勵更多的家長及學生向先進看齊。在馨德培育篇中，學校校長通過以“傳承好家風”等內容進行現場培訓，讓全場家長學習教育子女的正確方法和與學校溝通的合理方式，教育效果凸顯。在才智展演篇中，表演難度逐月增加的抖空竹、街舞、葫蘆絲等興趣小組的精彩的展演讓家長切實感受到指導教師的付出和孩子們的努力。在足球文化篇中，“好爸爸”足球隊與孩子們演繹出了一場場更加精彩的賽場風云。在班級融合篇中，學生的“一篇好作品、一張好試卷、一封感恩信”讓每一位家長感受著孩子的成長進步。
四、三平臺：家校溝通有寬度
學校充分利用家校QQ群、微信群、校園安全平臺和家長進行實時溝通。促使學生帶領家長學習道路交通安全、消防安全、飲食安全、防火防溺水、防震減災等方面的安全知識，敦促家長幫助孩子共同關注安全、提高安全意識;利用學校視頻聊天室，讓遠離親情的孩子們近距離與父母對話。
幾年來，在實踐中探索、探索中實踐，總結出了符合校情、貼近鄉情有效的家校溝通方式，它必將推動學校發展向著“最陽光、最安全、高質量、高成長性”的方向邁進。
[參考文獻]
[1]王青：教師與家長合作關系初探[J].學校管理研究，2006，7.
[2]周大平.求索中的家長委員會[J].教育與管理，2012，22：40-41.
[3]劉曉.基礎教育“家校合作”的探析[D].武漢：華中師范大學，2012.
[4]馬忠虎.基礎教育新概念——家校合作[M].北京：教育科學出版社，1999，23.
[5]黃河清.家校合作導論[M].上海：華東師范大學出版社，2010，53-54.
[6]姜超.小學家校合作的問題透視與對策研究[D].東北師范大學，2013.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14894666.htm
