基于云班課的物理實驗課程信息化教學的實踐

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘 要】本文對利用云班課進行的物理實驗信息化教學實踐進行了詳細闡述，明確了云班課在學情認知、基礎知識講授、實驗操作等方面的具體實現過程及區別于傳統教學的優勢，調查表明教學效果良好。
　　【關鍵詞】云班課；教學；信息化；物理實驗
　　【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0020-02
　　近年來，有三點變化影響了物理實驗課程學習。第一，生源緊張，入學層次降低，成績分布復雜且參差不齊。第二、手機普及，已經比較嚴重的影響了課堂教學效果。第三、有些突發原因使得學生請假缺課呈增加態
　　勢[1]。藍墨云班課是北京智啟藍墨信息技術有限公司開發的一款信息化教學工具，影響很大，該教學工具將傳統的線下教學與線上信息傳播進行整合，挖掘線上線下的優點。引入藍墨云班課，改進了物理實驗的教學效果[2-3]。
　　1 利用云班課增進師生認同感--師生自我介紹
　　利用“頭腦風暴”功能發布活動，通過介紹，增進師生相互了解，拉近距離，使授課變得更加親近自然。從學生自我介紹的風格中，可大致斷定某些學生的性格，學習方式，為后續與之深入溝通學習做好鋪墊準備。有的學生風趣地介紹自己，有些同學鄭重的介紹自己，還有的同學調侃語氣介紹自己，教師在平時授課時給予區別
　　關注。
　　經過對市政某班同學的統計，正規介紹自己的同學占有60%，如“段XX，性別：男；年齡：20歲；性格：開朗，樂觀；特長：不怕困難，敢上；愛好：打籃球”“老師好，我是來自河北省保定市的安某某，年齡：19；性別：男；愛好：運動唱歌；人生格言：你并不比其他人差，各有其時！”；這類同學應該是基本屬于按部就班學習的。還有30%幽默介紹自己的，如“我叫田某某，是一個19歲的女孩，沒有什么特長。只是喜歡唱歌畫畫”，這部分同學屬于易于溝通，方便交流的，但學習有可能不認真。最后有少數10%是屬于玩世不恭介紹自己的，“鄭某某，男，已經養老的00后，錄廣播劇、cv、配音、偽音；除了不愛運動，其他都還好?！睂Υ@部分同學要特別留心，有可能屬于課程當中的活潑分子，多關注，督促，學習效果應該還能
　　保證。
　　2 學情分析（圖1）與課程引導
　　基于對個人心中“有趣的物理現象”進行調查，第一，激發學生進入學習狀態，激發學生心中的物理思想。第二，通過學生表達的自己答案的陳述，直接了解學生的知識基礎。
　　3 實驗基礎知識部分講授與隨堂測試
　　基礎知識講授是課程的重中之重，是課程傳授知識的核心環節物理實驗的基礎知識是對后續實驗的基礎與根基。采用了幻燈片和視頻的方式給予串聯，來輔助課堂講授，通過實時測試，即時檢測，既可以摸清學習效果，也可以督促學生跟上節奏[4]。
　　經過對資源的查看分析，找出未查看資源的個別學生單獨了解情況，及時提醒，做到心中有數。
　　4 實驗部分的儀器調節示范
　　物理實驗最核心的問題是儀器的使用與調節。對于儀器調節，最大的問題莫過于演示操作時的局限性。因儀器個頭小，細節多，老師示范時，觀看儀器的能見效果是有限的，有很多學生很難近距離看到操作流程。另外，只能單獨觀看的如望遠鏡、顯微鏡就更難以描述境內現象了。云班課的靈活運用很好的解決了這個矛盾。圖片與視頻的配合，以及教師在恰當時機及時拋出相應的資源能夠緊緊抓住學生的學習興趣，嚴格導引學生掌握實驗的具體操作。
　　通過即時的問答，可以明確反映出掌握較好和掌握較差的同學，也能統一迅速發現普遍問題，便于及時
　　解答。
　　5 教學效果及體會
　　引入云班課，效果顯著。除了提升了學習積極性，減少學生濫玩手機現象，增強互相交流，簡易迅速簽到等，教師授課的有效性、學生知識的接受程度都有明顯
　　提高。
　　綜上所述，評判成績客觀公正而簡單，各類統計信息一目了然，能夠詳細反映整個教學過程。調查統計，對比云班課教學引入前后課程滿意度，由70%上升到90%，效果理想。
　　【參考文獻】
　　[1]楊瑞臣.高職高專物理實驗開放式教學的研究與實踐[J].承德石油高等專科學校學報2015，（6）.
　　[2]張慧力等，盧得芳，耿小丕，等.藍墨云班課在教學過程中的應用體會[J].教育現代化2018（44）.
　　[3]劉群.基于藍墨云班課的教學模式設計及應用[J].電腦知識與技術，2018（14）.
　　[4]吳衛東.基于藍墨云班課的移動學習實踐[J].數字社區，2018（23）.
　　【作者簡介】
　　楊瑞臣，男，講師，學歷：碩士；研究方向：應用物理。
　　【通訊作者】
　　王峰，女，碩士；承德石油高等?？茖W校。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14845468.htm