高校英語教育中跨文化交際能力培養的滲透
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[摘要]伴隨經濟全球化的迅速發展，國際競爭的日趨激烈，跨文化交際已成為當前社會的必然趨勢。如何在高校英語教育教學中加強對大學跨國文化交際能力培養的滲透，以滿足當前國際形勢對英語專業人才的需求，成為當前眾多高校英語教育教學中亟待解決的重大課題。本文就當前高校英語教育中的問題來談跨文化交際能力培養的重要性以及當前高校英語教育中跨文化交際能力現狀，繼而提出相關培養策略。
[關鍵詞]跨文化;大學英語教育;交際能力
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0163-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.073 [本刊網址]http：//www.hbxb.net
伴隨經濟全球化的迅速發展，國際競爭的日趨激烈，跨文化交際已成為當前社會的必然趨勢。因而，英語教育在當前國際發展形勢下也越來越重要。但由于不同國家之間的文化差異，帶來一系列的文化沖突，其中尤以語言交流成為跨國交際的最大障礙。但是當前具有資深文化內涵的跨國交際人才嚴重稀缺，而經濟全球化事帶來的人才需求量急劇加大，因而，培養具有跨文化交際能力的高校英語專業人才，是當前高校大學英語教育的主要方向。如何在高校英語教育教學中加強對大學跨國文化交際能力培養的滲透，以滿足當前國際形勢對英語專業人才的需求，成為當前眾多高校英語教育教學中亟待解決的重大課題。
一、高校英語教育中跨文化交際能力培養的重要性
在當前高校英語教育教學管理中，由于教學內容的限制、不同文化的影響，使得高校大學生在跨文化交際能力方面存在著十分明顯的差異。因而，加強對高校英語教育中跨文化交際能力的培養具有十分重要的現實意義。
?。ㄒ唬┯欣诩ぐl高校大學生學習英語的興趣
在高校傳統的英語教育教學過程中，教師將課堂過多的時間都花費在對英語語言知識和表達技能方面上，以致英語課堂教學活動形式單一，內容枯燥，使得大學生在學習中一直比較被動。但是教師要在高校英語教學過程中為大學生們補充一些有關不同文化差異，以及跨文化交際領域的知識，不僅可以豐富高校英語課堂教學的內容，讓他們可以了解到不同文化的豐富內涵，在提高大學生對英語學習興趣的同時，也使得教師在教授語言知識時可以與跨文化內容有機結合，能夠使得原本枯燥單一的語法知識授課，變得更加生動、有趣。而英語教師在援引不同的案例來組織課堂教學，將異國文化中的不同藝術元素，引入英語教學中，繼而扭轉大學生“中國式英語”的學習問題，從而有效培養大學生的英語思維能力。
?。ǘ┯欣谂囵B高校大學生的英語表達能力
語言表達能力是培養跨文化交際能力的重要前提，在高校英語教學中對大學生進行跨文化交際能力培養的滲透，有利于提升高校大學生的語言交際與溝通表達能力。教師可教學中可根據教學內容的需要，對學生進行不同文化背景知識的滲透，著重以語言文化背景和該地風俗民情為主，講述不同文化間的滲透，進而再以由于文化差異而造成的語義之不同，有意識培養大學生跨文化交際的思想意識。特別是涉及中西文化差異時，如果不注意這些細節，就會觸犯到對方的忌諱，因而，在學習英語的過程中必須要重視不同文化背景對其語言產生的影響，進而在學習中了解其各自的傳統，使跨文化交流成為可能，有效培養大學生跨文化交際的意識，提高大學生的英語表達與交際能力。
?。ㄈ┯欣谌嫣岣吒咝４髮W生的英語綜合素養
高校英語教學在培養大學生基礎的語言知識與表達技能之余，還要重視對大學生跨文化語言交際能力的培養，使得他們能夠成為適應當前國際形勢需求的英語人才。因此，可以說在英語教學中融人中西文化對比教學，使得大學生的文化視野更加寬闊，在一定程度上也提高了他們的文化素養和語言素養，更好地滿足當前社會形勢下對英語才人的現實需求。因此，高校大學英語教師必須要主動意識到在英語教育中對大學生進行跨文化交際能力培養的重要性，與時俱進，改變教學觀念，選擇正確的教學方法，從而全面提高高校大學生的英語綜合素養。
二、大學英語教學中跨文化交際能力的培養現狀
在英語的學習中，我們發現很多學生的跨文化交際意識不強，而教師的教學中，也只是重視英語知識的傳授而忽視了對學生跨文化交際意識和能力的培養，這樣就不利于英語知識的實際應用，不能讓學生形成英語綜合能力。再加上教學進度與課時安排的限制，英語老師只能按照原有的教學計劃進行英語語言和語法的講授，而文化意識的滲透就很少用。而跨文化意識的培養就不能堅持下去，實現系統化。文化意識的培養是有機的系統，要有計劃，而且要按照規定去實施。但是大學英語教學也缺乏系統性，教學內容和形式單一。學生跨文化交際意識培養，需要引導學生從跨文化的角度思考和解決問題，為此學生就需要進行英語國家文化等方面的了解和學習，培養需要學生從跨文化的角度去思考問題，積極了解英語國家的文化，逐步形成跨文化交際意識，最終實現利用英語進行跨文化交流。
跨文化交際主要是指不同文化背景性進行的交流，在進行交際活動中，利用不同民族和國家的語言開展文化學習，從而了解不同國家的文化特點和知識。在跨文化交際中，交際者保持積極交流的態度，善于向他人交流和學習。同時跨文化交際也是現代商務的重要組成部分。為此，語言自身為中心教學模式就不能適應現代社會發展的需求，跨文化交際能力教學可以把交際因素融入教學中。這主要包含了語言背景的文化在大學英語教學中的滲透，這樣就有利于學生掌握語法并提升詞匯量。另外還要考慮到文化語境，這主要包含了英語國家的文化背景和社會習俗等文化語境，進而促進大學生順利處理跨文化交際，適應現代交際的需求。但是現實中的英語教學等同于一種翻譯型教學，造成了學生聽說交際能力不足。大學英語的跨文化交際教學是為了更好的發展學生的聽說能力，這樣才有利用在跨文化社交場景中進行語言的實際應用?，F在越來越多的人已經認識跨文化交際對英語學習的重要作用，并按照跨文化交際的角度進行英語教學，力求培養學生的跨文化交際能力，實效英語學習的實用性。 長期以來，大學英語教學注重英語語法學習生，而忽視文化的滲透。很多學生雖然學習了很多年的英語，其英語基礎知識扎實，但是不能擺脫啞巴英語的事實。中國學生與外國人進行跨文化交際的過程中不能順暢交流，這種跨文化交際實際意義就不大，其主要原因就是對對方的文化背景知識、民族傳統和價值觀等不了解，在進行交際的時候就不能把內心的想法正確的表達出來。大學英語的教學目的讓學生了解異國文化，培養學生的語言交際能力與技巧，最終實現跨文化交際。
三、高校英語教育中跨文化交際能力培養滲透的有效措施
高校英語教育中跨文化交際能力培養的滲透，在不同程度上會受到教材內容、中西方文化差異的影響，因而，要培養高校大學生跨文化交際能力，需從如下方面著手。
?。ㄒ唬┴S富教學內容，加強跨文化知識的滲透
在高校英語教育教學中，英語教師要想在有限的課堂時間內提高高校大學生的跨文化交際能力，就要在所用教材的選取與教學中，對大學生進行跨文化知識的滲透，進而不斷加大英語課堂的教學容量，使得他們對不同文化及其語言的發展有更為深刻的認識，從而提高大學生對不同文化的理解能力。特別是在英語語言知識方面的教學中進行跨文化知識的滲透，就必須要精選教材內容的編排，從而更好地體現不同語言文化之間的差異。在具體的實際教學過程中，英語教師應根據所授內容與教學培養方向，對高校大學生的英語語言知識和跨文化知識領域進行有效的拓展，從而豐富英語課堂的教學信息量。讓大學生的語言學習能夠與該文化背景下的知識內容有機結合，從而使得高校大學生能夠從中體會到不同文化與民族特色對其母語產生的重大影響。而跨文化交際能力實際上就是指高校英語專業的大學生在與身處不同文化下的社會群體所進行的一種語言交流，因此，可以說，高校英語教材的選取及其所涉及的知識內容，都在很大程度上對大學生有很直接的影響。在選取適用高校英語課堂教學所編寫的教材時，要考慮到該教材是否將語言知識中有關詞匯、語法、寫作方面的內容，與所要適當補充的跨文化知識緊密關聯，繼而加大大學生對不同語言文化背景的了解，從而加深他們對文本內容的理解。
?。ǘ┙處煒淞⒖缥幕虒W觀念，有效對大學生進行跨文化意識的滲透
在高校英語課堂教學中，要對大學生進行跨文化意識的滲透，首先離不開英語教師有意識的引導和教學觀念的轉變。因而，高校英語教師要與時俱進，不斷更新個人理念，樹立跨文化教學觀念，有意識地將不同文化及其語言進行有機的融合，繼而再講授給學生。例如，在英語語言教學的過程中，教師可以先設定相應的文化背景，進而可以讓大學生在第一時間感受到中西方文化的巨大不同，從而深切地體驗到中西語言在使用上的巨大差異。此外，英語教師還可以結合具體的教學需要，將中西文化放在一起進行對比學習，進而從中了解中西語言不同和使用規范，繼而吸引大學生們能夠主動地投入到對其本土文化內涵的語言探索中。高校英語教師還要注意引導大學生進行不同語言的練習，使得他們能夠在不斷的練習中能夠牢牢掌握跨文化領域的知識，進而使其能夠掌握不同文化的差異所在。最終使得高校大學生能夠非常熟練地通過運用英語語言來流暢地表達其個人思想的境界，并能夠在文化差異中感受到中西文化的不同，促進大學生跨文化交際能力的生成。
?。ㄈ┖侠砜茖W的教學安排，加強對文化差異的辨識
在高校英語教育教學過程中，只一味地加強文化基礎知識的學習是遠遠不夠的。不同國家和民族之間的文化沖突，需要高校大學生能夠從中予以清醒的辨析其各自文化所蘊含的人生觀、價值觀和世界觀，進而從中去粗取精，去偽存真。要讓大學生知道任何文化都不完全是陽春白雪，在學習的過程中要學會運用腦髓，放開眼光，自己來拿，從而使其能夠內化成自己的東西。因此，英語教師需要合理科學地安排和組織本專業的教學安排，做到與時俱進，將其教學安排與大學生的當前所處學習層次科學結合。在教學中如果需要向大學生們舉例或是介紹有關西方的文化知識時，也要進行科學安排，本著以積極向上的思想為原則，為當前大學生的文化知識學習嚴格把關，繼而使得大學生能夠從文化滲透中明辨是非，對其文化內涵進行獨立思考與借鑒。
（四）教學手段的多元化，使得跨文化滲透更加便捷
隨著互聯網時代的到來，多媒體教學手段已在高校英語跨文化交際能力培養滲透中普及。在現代信息技術下的高校英語教學中，英語教師不僅可以通過微課來進行跨文化滲透教學，還可以借助多媒體將所要授課的內容與跨文化滲透所需要的音頻文件進行有機結合，通過視聽并舉的形式向大學生進行情景再現式語言教學，從而讓大學生們能夠更加直觀和生動形象的感受不同文化之間的差異，及其各自語言文字的獨特魅力。不同文化背景下的知識內容都涉及政治、宗教、種族、藝術等方方面面，種類繁多，英語教師都可以借此通過多媒體教學手段的形式，予以拓寬大學生的知識視野，從而有效發展其思維，進而學會包容不同文化與不同民族的特點，讓大學生們能夠學會從不同角度來思考和分析問題，從而提高大學生的跨文化交際能力。
綜上所述，在高校英語教育教學中，跨文化交際活動得以順利開展，不僅要求高校大學生掌握豐富的詞匯，還要充分理解不同文化下的背景知識。而教師也要扭轉教學觀念，合理科學的安排教學，借助多元化的教學手段，根據當前大學生的不同認知能力，結合其各自的學習規律，因材施教，進而培養大學生的文化認同感，從而提高大學生跨文化交際的能力。
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