淺談班級精細化管理

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　　當過班主任的老師都有一個共同的感受，那就是一個字“累”。的確，班主任要管的事多，管的事雜。小到學生鉛筆丟了、大到生病，都找班主任，班主任一天的工作下來，如果沒出什么安全事故，那么才可以安心地讓疲憊的身心休息一下。班主任工作多而雜，班級的任何事情離不開班主任，班主任就是這個班級的指明燈。雖然班主任工作多而雜，但需要細心去管理。對于班級的精細化管理我有如下見解：
　　一、了解學生
　　了解班級的每一位學生，這需要一段時間，但非常必要。了解學生的秉性，觀察他們在學校的舉動。在課堂上，在課外，通過其他同學了解學生。有的學生上課不愛發言，下課鬧翻了天;有的同學下課不愛和同學玩，上課愛走神;有的同學性格內向、孤僻;有的同學上課大膽，發言積極;有的同學雖然不愛學習但愛勞動，愛助人為樂。只有了解了學生，才能管理好學生。發現每一個同學的閃光點，鼓勵他們，幫助他們。
　　二、關心學生
　　學生和老師相處的時間最長，老師和班主任相處的時間最長，這么長的相處時間，使我們彼此有了感情，所以關心他們變得理所當然。晚上放學提醒孩子們路上注意安全，按時回家?？刺鞖忸A報提醒孩子們第二天下雨帶傘，第二天變天穿暖。冬天，提醒孩子們早上開窗通風，多灑水，提高空氣濕度。提醒孩子們，回家洗腳、洗頭。學生感冒，返校詢問感冒情況，及時與家長取得聯系。犯了錯誤，批評，然后再談話，引導孩子往正確的方向走。相信每一位孩子都是好孩子，都能在將來有所建樹。
　　三、對待學生要公平
　　在教室里所有的學生都是平等的，要公平對待每一位學生。不管是課堂上的發言還是平時的打掃衛生，都要公平。班級的事情和大家一起討論，聽取同學們的意見、觀點，讓他們成為班級的主人。班級中所有的事情都公平、公開解決，實在有難題，那就投票解決，每一位同學都沒有怨言。不管好學生還是后進生都一樣，每個人的機會是一樣的。
　　四、給他們自由
　　該干什么的時間就干什么，上課就有上課的樣子，下課多給他們自由。班級大多事情還是由學生完成，所以我只是給他們安排任務，具體怎么做先讓他們自己想辦法，實在辦不了，我再來幫助他們，我們一起完成班級任務。每一次當他們獨立完成任務時，及時給予表揚。讓他們感覺到成就感，感覺到課堂以外的收獲。過于的小心翼翼也就束縛了孩子的手腳，束縛了孩子的思想。上課發言，盡可能多地聽取孩子們的觀點，讓他們的思維迸發。班級事務交給班委會管理，衛生由生活委員負責，衛生不好找生活委員，并引導生活委員管理好班級成員，把衛生搞好，讓大家有一個舒適的學習環境。生活委員負責同學們個人衛生以及紅領巾佩戴情況，每次班會及時通報。班長負責班級學習情況，誰抄作業了，誰在自習課大鬧不學習了，誰不交作業了。另外，讓大家相互監督，并在班會及時通報，你所發現的問題，哪個學生回家路上貪玩了，哪個學生回家路上不跟路隊，哪個同學欺負同學或者哪個同學路上被別的同學欺負了等等，這些問題都是班會上提出來解決的問題。大家暢所不言，不臉紅，不爭執，有錯就改。這樣學生們不管在校內還是校外都是相互監督，互相提高。
　　五、和他們談心
　　和他們談心，談自己談他們，談我們生活的來之不易，談我們現在應該做的事情，讓他們了解自己，學會理解父母，體會父母的難處。每次和他們談心我都感覺是有效果的，他們能聽進去。談他們的理想，要達到這個理想需要哪些條件，讓他們認識到理想的實現不是一件容易事。幫助他們樹立正確的價值觀。
　　班級的精細化管理是一項系統工程，班主任要充分熟悉每一位學生的職責，隨時了解、跟蹤班務動態，對學生在管理方面的困惑要及時幫助、指導。評價時，要及時、客觀、公正。相信通過全班同學和班主任的共同努力，成功管理好一個班級應該不是什么難事。
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