論如何在高中數學教學中增強學生提問能力
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摘要：近年來，在新課程改革的全面影響下，高中階段數學學科各任課教師的身份就發生了一定的轉變，他們不再是單純的知識傳授者，而更加傾向于學生引導者。鑒于此，平時在開展實際教學工作的時候，高中數學教師就有必要擺正自己的位置，著力探尋優質策略以培養學生的提問能力，使學生能夠自行發現問題、研究問題以及解決問題等，深入理解掌握學科知識，提升數學綜合素養。
關鍵詞：高中數學;提問能力;教學策略
問題是思維的開端，有了疑問，學生才會更加積極地投入到相關探索學習活動當中，有效增加數學知識儲備，提升數學綜合能力。因此，現階段，挖掘培養學生的問題意識，鍛煉增強學生的提問能力，就成為了每一個高中數學教師需要面對的一大重要任務。為了達成上述教學目的，實際開展高中數學教學工作的時候，每一個教師都有必要重點加強相關研究總結活動，益于施行較有針對性的教學指導活動，使學生得到切實有效的鍛煉，從而慢慢增強數學提問能力，同時為其綜合能力發展增添良好助力。
一、重視基礎教學，優化學生提問能力發展前提
在平時數學教學過程中，很多高中生難以進行有效提問的一項基本原因是，他們數學基礎知識理解掌握不足，無法進行深入思考以提出高質量的數學問題，從而也就很難提升數學綜合能力了。鑒于此，高中數學教師就有必要加強對基礎知識教學的重視，幫助學生擁有堅實有力的提問能力發展前提，益于優質教學。
例如，在引導學生學習《命題及其關系》相關部分內容的時候，正式開始課堂講解活動之前，我就將制作好的相關教學課件等輔助資料推送給了每一個學生，鼓勵他們課前先自行預習學習一遍相關基礎知識，提前擁有一定的知識儲備。接著，在正式教學課堂上，我又著力借助信息技術輔助、小組合作等多樣措施就四種命題概念以及它們之間的相互關系等數學知識展開了進一步優質教學活動，深化了學生對數學知識的理解，促使他們迅速全面掌握了相關內容。基于上述有效基礎教學，幾乎每一個學生都較為牢固扎實地掌握了本節課數學知識，那么學生自然也就擁有了進行深入科學思考的強大推動力量，提出了諸多優質問題，益于其自身提問能力沿著正確方向持續發展提升。
二、營造寬松氛圍，增強學生數學課堂提問勇氣
要想增強自身提問能力，學生不僅需要有一定的基礎知識儲備，同時還需要擁有開口提問的勇氣，否則一切都是枉然，但顯然實際當中，很多學生在此方面都有所欠缺，需要各任課教師予以較多關注。因此，實際以高中生為對象展開數學課堂教學活動的時候，教師就需要借助多樣有效措施為學生營造出一個較為輕松愉悅的課堂氛圍，化解學生面臨的諸多心理壓力，增強學生的提問勇氣，為其持續鍛煉數學課堂提問能力奠定良好基礎。
例如，在帶領學生學習《充分條件與必要條件》部分數學知識的時候，具體教學過程中，我并沒有一直機械地按照我的步調來解說傳授相關內容，而適當融入了一些靈動元素。具體而言，我時常給予學生自主分析研究機會，并鼓勵他們大膽就自己的理解提出相關問題。當學生提出“在什么樣的情況下可以說q是p的充分條件？p是q的必要條件？”等問題以后，我總是會著力就他們展現出的各項優點進行表揚激勵，如“你的態度積極，非常好！”“你的提問角度比較獨特，很不錯！”“我相信你再思考一下可以提出更加有水平的問題！”等等。在上述教學過程中，我即借助各種措施為學生營造出了一個民主、平等的輕松課堂氛圍，從而也就有效瓦解了學生們的心理防線，使他們擁有了在課堂上積極提問的勇氣，益于學生相關能力在有效鍛煉中逐步提升。
三、組織合作討論，拓展學生知識探索提問思維
一般而言，進入高中階段，雖然每一個學生都擁有了一定的數學知識積累，但是他們的思維與視野等還是存在一定的局限性，因此，如果只讓學生單獨思考提問的話，那么他們所提出的問題很可能會缺乏一定的深度，不利于他們提問能力有效發展。鑒于此，平時在開展相關教學工作的時候，高中數學教師就有必要在恰當時機組織學生進行一定的合作討論活動，使學生在相互啟發中拓展知識探索提問思維，逐步增強提問能力。
例如，在引導學生學習《空間向量及其運算》相關數學知識的課堂上，完成一定基礎性講解任務之后，我就將班級學生科學劃分成了不同的討論小組，鼓勵他們一起就我講解的內容進行深一步交流探索。在此過程中，每一個學生都需要積極抒發見解，同時也需要仔細聆聽同學的看法，因而他們的數學思維即慢慢得到了有效拓展，就相關基礎知識所提問題更具科學性，如“空間中點在直線上的充要條件是什么？”等等，提問能力得以顯著提升。
總之，在當前時期高中數學學科教學過程中，鑒于新課程改革對學生主體性的強調，培養學生提問能力就成為了每一個教師不可推卸的責任。然而面對當前現實狀況，高中數學教師需要持續加強相關探索研究活動，優化教學指導工作，有力推動學生數學提問能力在更加優質的教學環境中穩步發展提升。
參考文獻：
[1]李志卿.論高中數學課堂教學中如何提高學生的提問能力[J].課程教育研究，2018（36）：149-150.
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