有效閱讀激情燃放
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【摘 要】
“教學做合一”是偉大的教育家陶行知先生的教育主張。他的這一教育理論對當前的小學語文閱讀教學有著重要的指導意義。本文中筆者對當前小學語文閱讀教學現狀中的問題進行分析，并針對問題，引入“教學做合一”理念、旨在提升小學語文閱讀教學質量。
【關鍵詞】
小學語文 閱讀教學 教學做合一
語文是小學教育的基礎學科，閱讀作為小學生獲取信息和知識的重要渠道，是提升學生綜合素質和語文素養的關鍵方式。陶行知作為我國偉大的教育家，其針對語文閱讀提出了“教學做合一”的理念，指出教、學、做其實是一件事情，教師不能將其分開，同時，陶行知先生還強調：教師要在做上學、做上教，真正實現教學做的有機融合。這一理念對我國教育改革具有較高的借鑒價值和參考意義，因此，教師也要結合陶行知先生的教育理論，在語文閱讀中落實“教學做合一”。
一、語文閱讀的現狀分析
?。ㄒ唬┤鄙匍喿x興趣
首先，小學生年齡較小、天性愛玩，喜歡戶外運動和游戲活動，對于閱讀缺乏足夠的興趣;其次，受到應試思維的影響，學生在邁進校園中，每天需要面臨繁重的學習任務，課余時間甚至還需要完成課后作業，可用于閱讀的時間很少，導致小學生對待閱讀存在抵觸情緒;最后，當代小學生成長于信息環境下，從小接觸計算機電腦、手機以及平板電腦等科技產品，不愿意主動參與到閱讀活動中。
?。ǘ╅喿x對象單一
小學生喜歡想象，喜歡聽各種童話故事，想象自己是故事中的主人公，其對其他類型的書籍缺乏興趣，閱讀對象單一導致學生對很多經典名著不熟悉，甚至一些小學生對我國四大名著都缺乏了解，故事情節和著名人物都是通過電視劇或者電影得知。
?。ㄈ┤狈﹂喿x引導
小學生的閱讀能力和思維能力尚未發育成熟，在閱讀過程中需要教師進行正確的引導，進而幫助學生養成良好的閱讀習慣，促使學生有選擇、有目的的開展閱讀行為，提升其閱讀能力和理解能力。但是當前，教師的教學任務繁重，對待學生閱讀缺乏指導熱情，存在急功近利的思想，學生在缺少閱讀引導下，難以提升閱讀效率和質量，不能體驗到閱讀帶來的快樂。
二、引入“教學做合一”理念、提升小學語文閱讀教學質量
?。ㄒ唬崿F多向對話
閱讀教學的本質是文本、教師與學生的有效對話，閱讀是學生結合個人認知，從文本中構建概念的過程中，整個閱讀過程就是思想的交流、體驗與對話，因此，教師需要結合“教學做合一”理念，引導學生完成與教師和文本的對話。
例如閱讀《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文，教師在組織學生開展閱讀過程中，不僅要引導學生體驗徐悲鴻先生在受到外國學生嫉妒和羞辱時的心理活動，同時還要鼓勵學生將自己的閱讀理解和情感體驗表達出來，闡述課文中深含的民族情懷和愛國思想，與教師和同學進行互動交流。在交流互動的過程中，教師可以掌握學生對這篇課文的理解情況，進而形成準確的判斷，以此作為閱讀引導的依據。同時，教師還要注重與學生的臺上臺下活動，形成相互呼應的交流狀態，在班級中建立互動式的交流對話網絡，將所有學生納入到對話網絡中，進而提升其理解能力和閱讀能力。
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語文知識與學生生活具有密切聯系，知識來源于實際生活，陶行知先生也提出教學要與生活密切聯系，將知識應用于生活中。因此，教師在開展閱讀教學中，要注重引導學生知識與生活的積累，讓閱讀走進生活，讓生活親近閱讀。
例如，在閱讀《誠實與信任》這篇課文中，課文內容與實際生活具有密切聯系，教師要從生活的角度對學生進行閱讀引導，以問題的方式促使學生運用生活思維去理解課文：這篇文章告訴了我們什么道理？閱讀這篇課文后，同學們應該在生活中如何要求自己？學生帶著問題閱讀課文，不僅可以提升閱讀的針對性和有效性，還能夠發現誠實信任與生活的關系，激發學生對閱讀的熱情。同時，教師還要結合這篇課文，將生活中的現象反射到文章中：當同學們在學校沒有好好學習的時候，回到家中父母問你的學習情況，你應該如何回答呢？在《誠實與信任》這篇課文的影響下，學生們會自覺的養成說實話、不說謊的好習慣，進而激發學生的學習熱情。通過生活與課文情景交融的教學方式，可以賦予課堂教學以生機，促使學生以更加端正的態度對待閱讀。
?。ㄈ娬{情感體驗
閱讀教學的目的不僅僅是獲取信息與知識，其更是對學生精神的洗禮與升華，在閱讀教學中，教師要強調學生的情感體驗，帶領學生透過文章表層，挖掘課文的情感內涵和精神內涵，發揮語文閱讀的人文優勢和育人價值。
例如，在閱讀《永遠的白衣戰士》這篇課文中，文章描述了2003年在我國醫護人員與“非典”的戰爭中，一名平凡的護士長身先士卒搶救患者，最終不幸感染“非典”去世的故事。樸實的文字描述了她不平凡的事跡，教師在組織學生閱讀中，需要從精神層面引導學生去體會文章蘊含的情感與精神，通過閱讀完成精神升華。在閱讀結束后，教師可以讓學生寫一篇有關這篇課文的讀后感，實現閱讀與寫作的充分結合，鍛煉學生寫作能力。
【結 語】
總而言之，“教學做合一”作為一種先進的理念，在語文閱讀教學中應用，可以提升閱讀效率和質量，培養學生的實踐精神、閱讀興趣和閱讀能力。因此，廣大教育同仁需要通過在實踐中不斷優化以及改進教學模式，結合小學生的特點和興趣組織教學，為學生的未來發展夯實基礎。
【參考文獻】
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